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作文36计之如何让作文分数提高

2017-02-18 10:50:47 双栀花教育 阅读

作文36计的最后14计献上,如能掌握这36计,写作文高分很容易。

36计之14:心灵美好,思想灿烂——思想健康

“言为心声,文如其人”,文章内容是学生心灵美丑的折射,考场作文如果满纸消极思想和错误认识,阅卷老师势必对你的品行打折,直接影响到作文的得分。

那么,怎样在“守住底线”的基本上,怎样让自己的作文绽放灿烂的思想之花呢?

1.展示心灵之美。

考生要善于发现蕴含在普通人和事中的人情美、人性美,以此表达自己对真善美的追求。例如表现爱国、奉献、尊老、善良、宽容、、慈爱、诚信、拾金不昧、见义勇为、乐善好施等等。例如,2005年高考安徽考生写的《雨珠·露珠·泪珠》

雨珠·露珠·泪珠

东方破晓,晨光微熹,黎明女神飘然下凡,从娇艳欲滴的红玫瑰旁边走过,看见花瓣上有三滴晶莹透明的水珠在向她招手,请她留步。

“熠熠闪光的水珠,你们有何贵干?”快乐的女神驻足问道。

“有劳大驾,请你给我们当裁判。”

“噢,什么事啊?”女神迷惑不解地问道。

“我们同属于水珠,可是来源出身各异。请问哪颗水珠更珍贵呢?”

女神不知所云,稍停了片刻,定一定神,指着其中的一颗水珠说:“那你就先自我介绍一下吧!”

雨珠听到让她先说,得意洋洋地晃晃身子说:“我啊,来自高空的云层,是大海的女儿,象征着波涛澎湃的海洋。”

“我是黎明前凝成的露珠。”另一颗急不可待地抢着回答:“人们称赞我是五彩朝霞的的伴娘,奇花异草的美容师。”

第三颗水珠迟迟不肯开口,黎明女神和颜悦色地问:“那么,你呢,我亲爱的小姑娘?”

“我算不得什么,”她忸怩地回答:“我来自一位姑娘的明眸,起初像是微笑,而后称为友情,不久夺眶而出,而现在叫眼泪。”

头两颗水珠听她这么一说,不约而同地撇撇嘴,趾高气扬,露出轻蔑的笑容。黎明女神出人意料地笑了,笑得那么开心、自然、像灿烂的阳光。随后她弯下身子,小心翼翼地将泪珠置于手中,连声称赞道:“还是你有自知之明,丝毫也不炫耀,显然比她们更纯洁,也更珍贵!”

“可是,我是大海的女儿啊!”雨珠急得叫了起来。

“可是,我是辽阔苍穹的女儿!”露珠蹦跳了起来。

“是的,一点也不错,”黎明女神郑重地说:“而她呢,是人类内心纯真感情的升华,而后凝结成夺眶而出的泪珠。不是出身高贵,地位显赫,外表美观,自吹自擂的就高贵。世上有好多东西不是以此为评价美丑善恶的标准。因此,我选择她最珍贵是出乎你们意料的,但是只要你们稍微思考一下,就会明白这是情理之中的。所以,你们要以此为教训,好好静思一下,为你们的前程着想。”

言罢,女神吮吸了泪珠,踏着七色彩云,哼着轻绵绵的谣,顿时消失的无影无踪。

考生采用对话形式,生动形象地刻画出雨珠、露珠、泪珠的特点。采用象征的写作手法,泪珠象征着现代社会中谦虚谨慎,不骄不躁,兢兢业业工作,默默无闻,无私奉献的一类人。灿烂的思想、精巧的构思将这篇作文送入了满分的开堂。

2.升华朴素情感。

高考作文提倡写真人真事,抒真情实感 ,但如果考生能对朴实的生活情感进行升华、提纯,让情感的热流中闪耀出高尚的理性之光,达到艺术性与思想性的统一,无疑把文章提升到了一个新的境界。如张正直的散文《永不贬值的财富》是怎样升华朴素情感的。

永不贬值的财富

张正直

那是十多年前的事了。当时16岁的我以优异的成绩考入了大学,这在偏远的山旮旯里可是件新鲜事,村里为此专门请乡电影队来放了场电影,以示祝贺 。左邻右舍,张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷,也都你家10元,他家8元地往我家送钱,帮我筹学费。望着桌上那一堆零碎的人民币,我被这淳朴的乡情,善良的父老乡亲深深地感动着。

但令我终身难忘的却是入学前发生的一件事。那天上午,我正在家里收拾行李,准备启程。忽然,听到门外有苍老的声音喊“山子他娘在家吗?”母亲听见了,赶忙去开门。门外站着村里那个瞎眼的老婆婆。老人一生没有儿女,相依为命的老伴死后,她大病一场,两眼便失明了。平常只好握着根竹竿,摸索着向左邻右舍要地瓜皮子度日。母亲急忙把瞎眼婆婆让进屋里坐下,然后喊我倒茶。瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话,把我喊到她身边,用那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出了一张皱巴巴的一元钱,对我说:“山子呀,我这个瞎眼老婆子也没钱,这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的,2毛钱一斤,我共卖了10斤,你别嫌少,添着买本书吧。”怎么,两元钱,瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀!望着瞎婆婆那脸刀痕似的皱纹,干瘪的眼睛,我和母亲瞬间都明白了。多么奸诈的小商人,他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的瞎眼老婆子!要知道,这10斤地瓜皮子,瞎婆婆要风里来、雨里去,在黑暗中摸索多少天,奔走多少户呀------“怎么,你嫌少?”瞎眼婆婆的话,打断了我的沉思。母亲含着泪示意我接下,我颤抖着手从瞎眼婆婆那里接过那山一样沉重的“两元钱”,眼泪已经夺眶而出。”

许多年了,如今瞎婆婆早已到了另一个世界去了,但老人家留给我的那一元钱,我却一直珍藏着。因为在我眼里,它已不在是普通的一元钱,而是一笔取之不尽,用之不竭、永不贬值感情的精神财富,它让我在人际关系日益商品化的今天,懂得如何用真诚的爱心去对待身边的每一个人。”

(摘自《少年文汇》2006年3期)

作者在丰富多彩的生活之流里,选取自己感受最深的“一元钱”的故事,抒真情,写实感,为文章的成功奠定材料与情感基础。立意“小中见大”,就是善于对生活小事进行“提纯”,对朴实的情感进行升华,在情感的热流里植入高尚的理性之光,达到艺术性与思想性的统一,将文章提升到了一个新的境界。作者对瞎婆婆那一元钱的价值进行升华、提纯,让读者从老人热诚的资助行为中,看到了一颗真诚的爱心,受到了理性的启迪,给文章注入了指导人生方向的思想内涵。

3.唱响时代新歌。“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”考生要善于把握时代的脉搏,表现现实生活,突出时代精神,升华文章主题。

一是弘扬时代精神。2006年3月,胡锦涛总书记提出要大力弘扬社会主义的荣辱观,并明确为“八荣八耻”:以热爱祖国为荣,在危害祖国为耻;以服务人民为荣,以背离人民为耻;以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣,以损人利己为耻;以诚实过守信为荣,以见利忘义为耻,以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻。”从思想内容的角度来看,这将成为未来几年高考作文的热点之一。

二是写时代新人。近两年央视一套推出和“感动中国”人物评选,在社会产生了巨大反响,是时代新人的杰出代表,理所当然地应该成为作文的新素材。

参加高考的同学,有必要选择一些人物进行对应的话题训练。例如:

把时间献给孩子:丛飞

[事 迹]12年前一次义演改变了丛飞的人生,从此他热心公益事业,为社会公益演出400多场,义工服务时间6000多小时,无私捐助失学儿童和残疾人达146人,认养孤儿37人,捐助金额超过300万元。但丛飞的家俭朴得令人难以置信,经济状况时常捉襟见肘。去年,丛飞罹患胃癌晚期,而他却把大家捐给他治病的钱拿出2万元捎往贵州织金县贫困山区。

[推荐词]他是一个真正的无私者,真正的忘我者,他把爱传递给别人,不计较别人的回馈,这是他精神富足之处。

[颁奖词]从看到失学儿童的第一眼,到被死神眷顾之前,他把所有时间都给了那些需要帮助的孩子。他曾经用舞台构筑课堂,用歌声点亮希望,如今,他的歌喉也许不如往昔嘹亮,却获得了最饱含敬意的喝彩!

[适合话题]①爱心的份量②笑对生活③奉献者之歌④爱心与和谐

带着妹妹上大学:洪战辉

[事迹]他是湖南怀化学院的一名在读大学生,在13岁那年家庭突发重大变故:父亲疯了,亲妹妹死了,父亲又捡回一个遗弃女婴,母亲和弟弟也相继离家出走。洪战辉稚嫩的肩膀过早地压上了生活的重担。从读高中时,洪战辉就把这个和自己并没有血缘关系的妹妹带在身边,一边读书,一边照顾年幼的妹妹,靠做点小生意和打零工来维持生活,并把妹妹带到自己上大学的异地他乡上学,如今已经整整12年!13岁单薄的肩膀担起整个家庭的重担,洪战辉带着妹妹走进大学校园的事迹,已经广为传颂。在颁奖典礼上,他动情地说:“有句话是我想送给大家的:苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本,奋斗才是最重要的。”

[推荐词]他在苦难中表现出坚强,在冷漠中执着于善良,他用实践证明,再草根的人生命也能发出炫目的光彩。

[颁奖词] 当他还是个孩子时,就要撑起困境中的家庭,就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获,他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉,在贫困中求学,在艰辛中自强。

[适合话题]①自强自立②苦难是财富③生活的磨难④成长与挫折

36计之15:情满青山,意溢碧海——感情真挚

“情者文之经”(《文心雕龙》),只有用饱满的情感直叩读者心扉,文章才显得具有内在的魅力。如果没有丰富的情感做基础,无论怎样的雕章琢句,都只能是“繁采寡情,味之必厌”(《文心雕龙》)。现在高考作文要求“感情真挚”,而不少考生还在那里“为赋新词强说愁”,因无病呻吟、矫揉造作而失分。

怎样才能做到“感情真挚”呢?

1.生活写真。叶圣陶曾说:“作文就是用笔来说话。作文要说真话,说实在的话,说自己的话,不说假话、空话、套话。”(《<学作文报>>题词》)。这种实话实说,用朴实本分的情感,使读者流下激动、心酸泪水的写法,就是生活写真法。文章有了发自肺腑的真情实感,就能做到写山情满于山,写海意溢于海,富有永久的艺术生命力。如,习作《铭记父爱》一文,开头充满深情地写到:

“生活的重担压弯的父亲的脊梁,但没有压弯父亲的信念;生活的苦难染白了父亲的双鬓,但父亲那颗跳动的心依然鲜红。为了生活父亲仍然整天忙碌着。”

考生从父亲弯了的脊梁、花白的鬓影里体察到了生活的重压和苦难,理解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷和埋在心底的对生活的热望,字里行间,既有对生活重压下艰难度日的父亲的理解,也有对父亲顽强支撑家庭困境的礼赞,从而奠定了全文深沉的情感基调。文中写自己落榜的痛苦, “心头的那些酸楚扩散开来,弥漫全身,我的心在颤抖,在呻吟”。写至父亲为了给“我”凑齐千元的补习费,竟卖掉了家里的唯一的耕牛,考生再也抑制不住自己的情感,用抒情笔调写到:

“我模糊的泪眼,望着父亲那被生活重负压弯的腰,忽然觉得他很像一座桥,我和弟弟踩着他,走过风浪,走过坎坷,走过蹉跎的岁月,走向成功的明天……”

正是这种原汁原味的生活,朴实而真切的情感,深深地打动了评卷老师的心,一举获得了满分。

2. 细节传神。列夫托尔斯泰说:“艺术起于至微。”这里的“至微”就是

指那些显示人情美、人性美,具有永久艺术价值的细节。成功的细节描写往往能达到“一瞬传情,一目传神”的艺术境界。例如,刘卫的《回家》写少年海子在距家20余里的一所中学读书,为了节省每趟8分的车票钱,每周都跑着回家。甚至为了不磨破鞋子,光着脚跑着回家。

“地冻天寒,娘老远的看见,海子赤着双脚,一双鞋套在手上,裹一身寒气跑回来。娘愣住了。海子看着爹娘,怯生生的说:‘我没有穿鞋,我是光着脚跑回来的。’娘猛的搂住了海子,紧紧地搂住,红着眼睛流泪。爹却转身走出屋外,外面很冷,爹站在院子里一动不动。”

这段细节描写,让我们看到了一颗在冰天雪地里,跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往,裹一身严寒的海子,血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲,兀立寒风的父亲,心中同样翻腾着亲情的波涛,其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。

海子长大了,成了一名警官,为了千家万户的安宁,他很少回家。在文章结尾处,作者又按排了一个细节描写:

“后来,在处理一起突发案件时,走在最前面的海子受到了重伤,当时就有些不行了。送医院急救的路上,海子拉着同事的手说:‘我想回家,看我娘,……我三个月没回家,……’说完说真的不行了。”

“我想回家,看我娘” 海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤,是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节,写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋,这种美好的情操,也使海子的形象更加光彩照人。

3.渲染氛围。生活中的一些寻常琐事,从选材“新”这个角度来看,并没有什么优势,但如果考生能够对其进行情感化的处理,在叙事伊始,就渲染出浓郁的情感气氛,则可能收到震撼人心的艺术效果。如,习作《假如时光可以倒流》,一开始就渲染一种隐隐的悲切气氛:

“无法忘记那个秋天的黄昏。

秋风吹过,略有一些寒意,发黄的树叶无奈地随风飘扬。望着这一切,我只有默默的流泪,这一切都是我亲手造成的。”

作文的中段,当我失去朋友“悻悻而归”时:

“我无言,伫立在风中,随着飘零的树叶一同无奈。这原本伤感的季节,让我渲染得更加伤感,无奈,无奈------”

考生以萧瑟悲切的秋日气氛做背景,不断地倾诉着自己对朋友的“愧疚”以及意欲忏悔而又无法忏悔的“无奈”,情融于景,情融于事,流利自然中却不断折射着几许凝重,缕缕愁绪。

最后,作者走进了神圣的考场,仍然要“写下这个无法让我忘记的过错”,仍然要一呼三叹的鞭挞自己,“当我一次次的忆及往事,我无法把你的身影抹去;当我夜半醒来,我无法不为自己的无知而自责;当我远远的看见你,我根本没有勇气上前和你打个招呼,也许你不能谅解我,就连我自己也一样无法谅解我自己。”

如此反复的心灵叩问,仿佛为前面铺就的愧疚气氛泼洒着情感的浓墨,一个充满负疚感的孩子的忏悔镜头,更加栩栩如生的浮现在眼前,歉恭、诚恳、真诚。

文章结尾这样写道:

“假如时光可以倒流,我多想回到从前,让一切重来。”

这发自肺腑的深情呼唤,圣洁无邪,浓烈的情感气氛,令人黯然伤神,有谁能不为这位考生的纯真善良而喟然叹息。

除了学习一些写作手法之外,还要大胆的参与生活、体验生活,擦亮尘封的眼睛,观察高山流水,感知风花雪月,体验世态炎凉,捕捉生活中的闪光点,采撷真情的花朵,如此,才能在高考中写出光彩照人的篇章。

36计之16:找动情物,抓动情点——感情真挚

高考作文要表达自己真挚的情感,要学会观察、体味生活,找生活中的“动情物”,抓情感的“触发点”。

1.找动情物。

考生要有一双“慧眼”,善于发现生活中蕴蓄着真挚情感的实物载体:它可以是长江、黄河,太行、昆仑;可以是故宫、长城,敦煌、龙门;也可以是小巧的文具盒、精致的书签;抑或只是一片枫叶,一张旧照片,只要能引发情感的波澜,都可以之为媒,谱写华章。例如,2005年高考海南考生写的《日记本里的康乃馨》:

日记本里的康乃馨

再过几天就是母亲节了。课间经常听到同学们在讨论着送什么礼物给自己的母亲。我也想了好久,还是未能决定下来。买一只皮包?母亲一辈子和黄土打交道,根本就用不上;买一只发夹?可惜母亲没有留长头发。最终还是决定买一枝康乃馨送给母亲,这样既经济又更显得时尚。我想,母亲看到我的礼物,一定会很开心的。我开始为自己的想法而兴奋不已。

母亲节那天,我去学校附近的花店,精心挑选了一枝最好看的康乃馨,并嘱咐店主帮我包装更细致些。

我捧着花,急忙跑去车站等车。为了避免别人笑话,我把花放进了书包里,并小心翼翼地抱在怀中。

车在乡村崎岖不平的道路上不停地颠簸,我靠着窗,看着远处从小户人家升起的缕缕炊烟,心中不禁又想起母亲,今天是母亲的节日,她此刻会在做什么呢?待会儿把花给她,她一定会高兴得笑成什么样子了。

车在村头便停下了,我急忙跳下车,急奔回家。此时已近黄昏,刚好我在村道上碰上挑着一担沉重的稻草的母亲。看到我她显得很兴奋:“你回来了!”看着她艰难地挑着一担稻草,我心里酸酸的。今天是她的节日啊,她依然这么辛苦,就算是我把花店的花全部买下来送给她,母亲也是受之无愧啊!

晚饭过后,我迫不及待地从书包里取出那枝花,拿到母亲面前,并大声地说:“妈,节日快乐!”母亲先是一愣,然后便微微一笑,紧接着便显出一点愠色。我想,母亲应该感到幸福才对啊,怎么会……

母亲没有接我手中的康乃馨,而是稍稍生气地对我说:“你大老远坐车回家浪费钱不说,还买这东西干嘛,咱家不兴这个,只要你有出息,妈每天都像过节。”

我张开嘴正想解释什么,不过终究没有说出口,只是委屈地低下了头。原本想给母亲一个惊喜,想不到却反而让母亲为我生气担忧。但我不怪母亲。

我默默地走进里屋,把花轻轻地夹在我的日记本里。也许别人给母亲送康乃馨是一种温暖,而我送康乃馨给母亲却是一种不成熟。

“康乃馨”是爱心的象征,是考生纯洁美好思想品格的外化,而母亲面对美丽的“康乃馨”表现出的复杂感情,则显示她对女儿纯朴和真挚的爱心。 “出人意料与情理之中”是个充满哲思的话题,聪明的考生却能以一束“康乃馨”为线索将其化解在有深刻意蕴的故事之中。这束“康乃馨”凝聚着“我”对母亲真挚的爱,是花季少年纯洁爱心的象征,但长年生活在劳累、艰辛之中母亲,只怀有一个朴素的愿望,希望女儿能够走出自己这样生活的阴影,能够在学业上有进步。因此,面对女儿的“康乃馨”,她先是“一愣”,然后“微微一笑”,紧接着显出“一点愠色”。这个前后矛盾的神情描写,昭示了母亲对女儿突然离校回家的惊讶、对母女孝心的领受、要求女儿以学业为重而不必惦记自己的宽厚情怀。这种复杂的情感集中体现了母亲对“我”爱的极致。这种深沉的母爱,连考生本人也感到有点“出人意料”。但仔细想来,谁又能说没有不合情理呢?

2.抓触发点

人的情感虽然是一种意识活动,但情感的活动又很大程度上取决于客观事物的刺激,也就是说,人的喜、怒、哀、乐等情感大多与一定的人、事、物相关,特别是某种强烈的情感的爆发,往往有其特定“触发点”,它可能是某种自然或社会现象,可能是突然出现的一个人或物,也可能是一句话或一个动作等等。考生要善于抓住这些触发情感波澜的“点”,以之为媒,掀起文章的情感波涛。例如,习作《 最美妙的一瞬》。

最美妙的一瞬

涛生下来就是一个瞎子。开始父母还抱着能治好的希望,把他留下来。可是当他们听医生说治那双眼睛起码要5万元,而且没有把握治好时,父母彻底失望了……

于是他们把涛丢在一个陌生的地方,后来涛才知道那是一个城市的火车站。那时,他才6岁,又是冬天,虽然母亲已经把最厚的棉衣给他穿上,可他还是觉得冷。他哇哇地哭喊:“我要爸爸,我要妈妈……”可是爸妈没有来,嫌他是个瞎子,不要他了。后来,一双粗糙的大手拉起他那冰凉的小手,一直拉着他走进一个温暖的地方。那个人说:“这就是我的家,以后也就是你的家了。”

那个人让他喊“叔叔”,一点一点地让他熟悉这个家,告诉他床在哪里,火炉在哪里。叔叔把这些地方要迈的步数一遍又一遍地给他讲,直到他记熟。

他慢慢地长大,在叔叔的关心和照顾下,除了眼睛依然看不见,其他

部位都很健康。他曾经问过叔叔,他长得什么样子,叔叔说长得很好看,很像电视里的小帅哥。“我要是能看见该有多好啊!”叔叔听后,用那又粗糙的大手抚摸着他的脸,怜爱地说:“你不是听医生说,5万元就能治好你的眼睛吗?我正在努力地挣,不管治好治不好,我一定要试试。”躺在叔叔的怀里,泪水从他那黑暗的眼里流出来,热辣辣的……

终于有一天,叔叔兴奋地告诉他,攒够了5万元,并激动地拉着他的手到医院,然后他被推进了手术室。

七天后,当医生准备拆他眼睛上的绷带时,叔叔突然止住医生,叔叔说:“涛啊,如果你突然看到世界和你想象中的世界不是一个样子,或者你还是什么也看不见,你会失望吗?”涛说他不会,叔叔又说,那我就放心了。

涛紧紧攥着叔叔那双粗糙的大手,其实他心里极度紧张。医生小心地一层又一层地拆着,涛的心一下比一下跳得猛。当医生把最后一层拆掉时,他仍然害怕地闭着眼睛,但他似乎感觉到那种除了黑之外的东西,他期待着那最美妙的一瞬间。他慢慢地睁开眼睛,他首先看到周围有许多人,可那些人的脸上都挂着泪。他一侧头,不禁惊呆了,他的身边竟坐着一个眼睛深深凹下去的瞎子,他顺着自己的胳膊一直往下望,发现自己正紧紧地攥着瞎子那双粗糙的大手……

“最美好的瞬间”是小作者精心抓拍一个“情感触发点”,极具思想和艺术的内涵:这个瞬间,使在黑暗中摸索多年的涛见到了光明,是涛人生春天的起点。这个瞬间,也展示了眼前一片黑暗的“叔叔”光明灿烂的内心世界。这个光明的瞬间,是“叔叔”在无数个黑暗的日夜里奋斗的泪泉的结晶。小作者精心打造的“最美好的瞬间”里放射出的人性的光辉,必将照亮读者的心扉。

36计之17:写人叙事,情动辞发——感情真挚

刘勰在《文心雕龙》主张“缀文者情动而辞发”,也就是说作者要在情感化氛围中写作,让思维在情感的河流里穿梭,语言在情感的波浪里翻花,灵魂在情感的激荡中净化,这样,有真情,有文采,有创新的文章就会应运而生。

1.融真情于叙事。即将真挚的情感融入到娓娓道来的叙写之中,使叙述的过程充满浓郁的情感色彩。如取材一位中学女孩与继母关系的高考金牌作文《花开花又谢》:
每一花里都藏着一个灵魂,它代表着信任,它需要用不绝的耐心和爱来浇灌……

“妈!”我又一次在梦中哭醒,望着窗台上那黑黑的相框里妈妈温柔的笑脸,仿佛她还在我身边,为我赶蚊子,为我煮早餐,陪我苦读至深夜,而不是去了那遥不及的天国……

我起身到阳台上给那盆栀子花浇了点儿水,望着洁白的花朵,就像看到了妈妈洁白的脸。妈!在天国飞累了就到这花瓣上歇一歇吧,这里永远是您可以栖息的地方!

一声梦中的哭,三个妈妈呵护的画面,恰如其分地完成了背景情节的交代。接着,作者就迅速将重点镜头转向这盆栀子花。用语简捷,笔调质朴,但情感的含量却相当丰富的。一种孤独与凄凉,一种仿佛被泪水涂染着的无助,在花与妈妈的迷离的叙述中表现出了悲怆的美。“在天国飞累了,就到这花瓣上歇一歇”这一句,作者更是用隐隐的曲笔,巧妙婉约的借物抒情,写尽了一个女孩丧母之痛和苦楚难言的思念,使一种淡淡的哀愁闪烁在字里行间。在把情感推向高峰的同时,也为后面情节的转折进行了有力的反衬。

“姣姣,快!叫张阿姨!”望着爸爸显得衰老的脸庞,看着旁边那个感觉很“贤惠”的张阿姨,我立即明白了这是怎么回事。天!我感到一种背叛的苦涩的液体流出了眼眶。我僵硬地走到阳台,抱起了那盆栀子花,转身进了我的小屋,任凭他们怎样叫也不出来。肩头娇弱的栀子花,因了一天的没浇水而显得蔫蔫的。我感到心中那朵信任的花也逐渐枯萎了……

从此,那位“张阿姨”出现在我们的世界里。不论我愿意不愿意,妈成了我的“妈妈”,但我从来未和她说过一句话,与父亲也好像是陌路人。那个“张阿姨”也为我赶蚊子,也为我煮早餐,也陪我苦读到深夜——在隔壁。但这些在我眼里,都只是虚伪。嗤,还是想占据妈妈的位置!我心中满是愤恨。窗台上的栀子花,因我的无心照料已经快要枯死了,而我的心随着关闭了。

父亲准备续弦,极大地伤害了主人公。过了门的“张阿姨”怎么也得不到这位女孩的认同,而张阿姨对我与妈妈一模一样的做法,不仅形成了前后文的绵密的对应,表现了这位女人的善良,也为情节的再次转折提供了性格依据,铺下了合理承接的伏笔。

然而“栀子花”的“逐渐的枯萎”,“栀子花”“已经快要死”的描写,却是这两段中情感抒发的最浓郁所在,是使一系列寻常生活琐事闪射出诗意光芒的源泉所在,作者构思的匠心所在。

日子还是这样一天天的过。有时站在门外,听到家里混合着男声女声的笑声,恍如妈妈还活着,而父亲那终日不展的愁容也似乎消失不见了,心中的恨好像渐渐消失了些。那天我回来推天小屋门,正见张阿姨擦拭母亲的相框,仔仔细细的,那盆我以为已经死了的栀子花也浇了水,柔柔的亮亮的。一转身,她便看到站在门边的我,看着她尴尬的神情与若有期待的眸光,我微润着眼,笑着叫了声:“张阿姨!”而她潸然,我,终于还是哭了。

愁容渐渐舒展的父亲,“张阿姨”“擦拭母亲的相框”的细节,同样是生活中的寻常琐事,但却是造成主人公认知变化的两个互动因素,“栀子花”则是故事在进进退退中最终走向圆满的美妙的喻体。浇了水的“栀子花”已经是“柔柔亮亮的”了,于是,在这种氛围中,“她,潸然”,“我,终于还是哭了”。始终以一盆栀子花沟通脉络,贯串前后,映衬主人公爱憎的起起落落,寻常琐事的带情化的叙述烘染,昭示的乃是一种理解与和睦所造就的生命的升华。

文章的结尾写道:

栀子花活过来了,我们一家三口现在也相处融洽,信任的花朵在爱与耐心浇灌下重新绽放。花落无声,花开也无声,只有那淡淡的香气依旧香着我的肺腑,充满我的胸臆……

在寻常琐事中的托物寓情、写景映情这类技巧并不是太难掌握。中学生需要具备这种意识并能在临场发挥中自觉运用,这对于获得高分意义重大。

2.融真情于描写。

就是在自然景物或人物形象的描写中融入真挚的情感。请看高考金牌作文《山中的雾好大》带情化的描写打动评卷老师的。

文章开头以一种略显惆怅的笔调展开对人物的描写:

“眉儿,眉儿,你的事咋样……”母亲的话还未说完,就感到胸口一阵憋闷,不由得剧烈地咳起来。眉儿低下头,眼睛里神色黯淡,长长的睫毛上还挂着未拭净的泪珠儿。“娘……”眉儿轻轻地咬了咬下嘴唇,露出一排洁白而整齐的牙齿,“这事您别瞎操心了,我自己心里清楚。”娘点点头,一副如获重释的样子,然后轻轻地叮嘱了眉儿一会儿,使又睡去了。听着娘打起了呼噜声,眉儿蹑手蹑脚下了炕,轻轻地关上了门去了。

制造了这样一个小小的悬念之后,作者将眉儿带到了一条极易撩人情思的山间小路:

小路上,到处开满红红黄黄的野花,路旁不时飞过一只只小麻雀或百灵类的鸟儿,叫声是那样的婉转而悠长。要在往年,眉儿一定会采一大堆野花,别在自己的头上,胸上,再找一个僻静的地方,蹲在水边一照,然后用手掩住红了笑脸背过身去,再抬头望望天上的云雀,生怕别人看见了似的。

然而现在,眉儿一边抓着一把野花,一边向空中抛去。泪,流成一条条小溪,黑黑的眸子绝望地望着山间的空谷。“娘——”,眉儿长喊了一声,“娘——”眉儿又喊了一声。

对当年充满着幸福感的细腻描写,山乡少女顾影自怜的娇美细节,今昔迥异的巨大的心理对极,流成小溪的泪,绝望的眸子,作者可以说是一笔一笔地渲染着情感的浓度。而眉儿“娘——”、“娘——”的一声又一声的长喊,更是平中见奇,似拙实妙,宛然两块逼人腑脏的大泼墨,将一位贫家姑娘的凄楚、郁闷、愁肠百结展示得淋漓尽致。当然,也使悬念得以强化。这时,作者才真正亮了底:

现在眉儿已经下定决心了。她用颤抖的手从怀里摸出了一张大红的帖子,她张开又细细的看了看,上面几行醒目大字再次映入眼帘:“你已被本院录取,请于X X年X X月X X日来本校报到”;眉儿合上了贴子,上面写着几个醒目的烫金字“北京XX大学通知书”。她再次轻轻的摸了摸通知书的封面,然后猛猛地把手中的通知书向山谷中一抛,通知书在空中旋了好几个圈儿然后慢慢地飘离了她的视线。“啊!我的梦,我的大学梦,你将飘向何方?”眉儿自言自语道。然后她抬起头,向熟悉的小路走去。山中的雾好大啊!

原来,眉儿抛到山谷的是大学录取通知书。眉儿“猛猛”的一抛,通知书慢慢地旋了好几个圈儿后的远去,有力地外化了眉儿的酸苦之情,也写尽了她无奈中的决断。随之,“山中的雾好大啊!”一句恰到好处的景物点染,与眉儿此时此刻的心理得到了天衣无缝的契合。接着是:

眼前的小屋近了,更近了,眉儿知道那是她的小屋,在那里有她疾病缠身急需治疗的妈妈。她推开门进去,“回来了,你的通知书呢,接到了没有?”眉儿避开了母亲灼热而焦急的双眼,咬了咬嘴唇说:“娘,我没有被录取!”泪再一次从她的脸上流下来。

写到这里,本可以结束了,而作者却又在结尾处另起一行推出这样一句:

山中的雾好大啊!

这一笔,可以说是极成功的一笔。景物的再次点染不仅起了前后关照之效,更主要的是进一步托起了全文的苦涩基调和暗淡色彩,在象征这位善良少女命运多舛的同时,也不免会在阅读者心幕笼罩一缕惆怅,勾起百般怜悯。

真切感受自己生活的周边,写生活中的喜怒哀乐,将饱满的情感融入字里行间是达到感情真挚最好的方法。

36计之18:重视形式,突出特征——符合文体要求

符合文体要求有两层含义:一是符合作文题本身的文体要求。例如2005年高考中重庆卷小作文,要求考生以“筷子”为话题,写一篇说明文,如果写成记叙文、议论文便不符合文体要求。二是符合考生自己选定的文体的要求。近几年高考作文由“文体不限”改为“文体自选”。这意味着考生可以选择自己擅长的文体施展写作才能。也考生一旦选定某种文体,作文就要符合这种文体的要求,阅卷老师也就用这种文体的基本写法来审视你的文章。

高考作文等级评分标准将“符合文体要求”由“表达”项的第四位,提升到第一位,可见高考评卷强化了对文体的要求。那么怎样才能适应这个要求,写出符合要求的文体呢?

1.辨明特点,符合规范

1)文体不同,结构样式不同。

记叙文(包括叙事散文、小说 、通讯、报告文学、日记、寓言等):以写人记事为主,多有故事情节,结构由开端、发展、结局、高潮、尾声组成,要求有清晰的线索。

议论文(包括说理散文、随笔、杂文、生活评论等):以阐述事理为主,多由论点、论据、论证三部分组成。结构多按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来安排。

书信、访谈录、病例报告、调查报告、求职书等是实用性的文体,要注意其格式特点。

2)文体不同,思维方式不同。

记叙文以形象思维为主,形象思维具有形象性、想像性和情感性。思维的起点是形象(原生态的生活),特别注意用有特征的生活细节进行思维。

如,明人张岱在《陶庵梦忆-柳敬亭说书》中记载当时著名的说书艺人柳敬亭说《武松打虎》,有这样一个片断:

“武松到店沽酒,店内无人,蓦地一声吼,店中空缸瓮皆嗡嗡有声。”

一个细节活化了武松的个性和精神。我们选择形象思维的材料,就要选择这类材料,因为它是感性的、形象的,有表现力的。

议论文以抽象思维为主,抽象思维具有概括性、严密性,思维的起点是概念,通过分析、综合、判断、推理达到对规律性的认识。

如林默涵的《说“小”》中有这样一段:

一个人有一点小错误,本来也不算怎么严重的,可是,如果你轻视这些小错误,对别人的好意批语不肯虚心接受、及时改正,却固执地坚持错误,让它发展下去,那就危险了。造成使自己和事业覆亡的大错误,也许就是由当初不被重视小错误开始的。

这是段典型的议论文字,作者采用了以退为进的说理方式。先说小错误,并不算太严重,再用假设的方式,并以之为基点进行推理,让人们看到了轻视“小”的危害性,极具说服力。

3)文体不同,表达方式不同。

记叙文多采用记叙、描写、抒情等表达方式。如《父爱昼无眼》中的一段:

雾气缭绕的浴池边,一个擦背工正在给一具肥硕的身体刚柔并济的运作。与雪浴高原般的浴客相比,擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有的程序,转过身来随那名浴客去更衣室领取报酬时,我们的目光相遇了。‘爸爸!’我失声的叫出来,惊得所有的浴客把目光投向我们父子,包括我的同学。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真,他红着脸嗫嚅道,原想跑远点儿,不会让你和你的同学看见,叫你没面子,哪料到这么巧……

这段叙述兼用了白描的手法。下岗的父亲为儿子的学费,夜间到浴池替人擦背。作者于带情化的叙述和描写中,显示了父亲的勤劳、纯朴和对儿子的挚爱。写人叙事就应该如此,始终不能离开具体的对象,不能离开社会生活生动可感画面的显示。

议论文多采用议论、说明、记叙的表达方式。例如:

人追求坚韧的品格,它让我无畏征途中的艰难险阻;它让我在一次次挫折之后仍是不屈不挠;它让我的心灵承受了一次又一次的打击后却仍能为新的向往而努力奋斗。因为只有在拥有坚韧的品格之后,才能具有坚强的心理承受能力,而有坚强的心理承受能力之后,我才能正视失败,从失败中吸取经验教训,去争取下一次成功,而不是在失败后一蹶不振,永远陷于失败的泥淖中再无翻身之地。

这段文字是议论,因为作者在表达一种观点,尽管观点的表达还比较粗糙,只是简单地阐明“我”怎样追求坚韧的品格。

议论文中用概括叙述的方式转述论据是为说理服务的,应该尽量简洁,不可用细致的叙述甚至描写冲淡说理。

2.避免误区,突出特征

(1)避免多体合一的“杂文”。“文体自选”给考生选择文体的自由,选择的前提是自己熟悉的文体。考场上一旦选定了一种文体,就要按照这种文体的要求来写作,并能突出这种文体的特征。为了达到这个目标,必须避免将不同文体、不同语言风格的片断堆砌到一篇文章中,这种文章往往被判为“不符合文体要求”。请看下面的例文片断:

和谐大会”纪要

李亚伟

时 间:虎年马月鸡日

地 点:山东阳谷县井阳岗虎家坡会议厅

参加会议者:虎大王,熊猫、娃娃鱼等动物代表,人类代表。

主 持 者:象博士

象博士:请大家安静!今天召开大会,主要是讨论我们动物界怎样与人类和谐相处的问题。请大家认真思考这个问题,然后谈谈自己的看法。

虎大王:我认为,如果人类想和我们动物界和平相处,他们首先要深刻反思检讨自己,他们的所作所为,无疑是破坏了前些年签订的《和平共处条约》。

这次会议论正在进行中,我们不妨自己反思一下人类的罪过吧!

看看天空吧!天早已不是那个明净如冼的蓝天了。它整天哭丧着脸,因为人类把无穷无尽的黑烟、废气释放到了空中。损坏了它健康的面容……

作者选定的文体是“会议纪要”,前半部分基本符合要求,先交代会议的时间、地点、参加者、主持者,接着转述会议进程。可惜,作者没有沿着记述会议内容的思路写下去,而是中途改变了方向,大书特书人类破坏自然和谐的情况,这不仅偏离了记述会议内容的任务,而且造成了“文体”的错杂,写了一篇“四不像”的文章。

2)避免形式不合文体要求。有的考生写记叙文,时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果不全,没有精细的描写;写议论文,“观点”+“例子”,缺少“分析论证”这个关键环节;写戏剧,不组织戏剧冲突,不通过人物的对话推动剧情发展,而代之以大段的记叙,描写;写日记一段下来,不注明时间、天气等情况;写书信开头没有问候语,结尾没有祝福语、署名、日期;写小小说人物形象不突出,不会“尺水兴波”之法等。这些在高考作文中,都会因为“不合文体要求”而被扣分。

3)避免文白夹杂。在语言的模式的选择上,高考作文不排斥文言文,但倡导以规范的现代汉语写作,反对文白夹杂现象。最后,建议考生认真研读几篇有典型规范的记叙文、议论文、散文,强化自己对不同文体的特征的认识,以增强文体意识。

最后,建议考生认真研读几篇有典型规范的记叙文、议论文、散文,强化自己对不同文体的特征的认识,以增强文体意识。

36计之19:感悟宜深,细节要精——怎样深刻

高考记叙文要达到深刻的要求,最好采用“以小见大”的方法。即通过生活中的小事情,视野中的小角度,揭示深刻的社会主题,能够“袖里藏乾坤,沙中显世界”。

1 选材要小。就是小处落笔,借小事情,表现大主题。写记叙文,从撼动

过自己灵魂的小事入手,显示人间大爱,提纯理性精华;写议论文,从身边琐事着笔,折射时代面貌,揭示生活本质:此所谓“盆山蕴秀,寸草涵奇”。

例如,习作《一张贺卡》:

我时常觉得有一双亮晶晶的眼睛望着我,目光里充满着疑问、委屈和失望。我按捺住灵魂深处的不安四处搜寻,才觉察到这是自己心中不可原谅的悔意------

那是初中时的事情,我没有忘记。那天傍晚,兴致勃勃的我在台灯下展开一卷纸,开始做我的美术作业-------一张贺卡。这个手工作业第二天就要上交的。我把纸剪好,用小刀小心地刻出一个小窗,再与底纸粘在一起,贺卡的雏形便完成了。我特意挑选了一些有趣的图画,用彩笔细心地画在小窗下的纸上,接着又粘上几片羽毛和小干树叶。“嘿!真漂亮。”一个扎着羊角辫的小脑袋探了过来。她是李老师的女儿,叫小雪,就住邻院,一个挺惹人喜爱的小女孩。“漂亮吧,你小哥做的,哪有不漂亮的?”我一面涂着颜色,一面不失时机地向她吹嘘。“嗯,”羊角辫晃了晃,她仰起脸,一双大眼睛星星似的眨呀眨的,“把它送给我好吗,小哥?”她乞求似的问我。我用手拍拍那羊角辫的小脑袋:“等明天老师检查完就给你,可你拿什么来谢谢我呀?”我开玩笑似的问她。“我把我种的花送你一盆好吗?”她的眼里闪着一种欢乐的光芒,“我的花最漂亮了,真的!”“行!”我又低头做我的活了。第二天我的卡片受到了老师的表扬,高兴的我转手就把它送给了一位索要的好友。放学后,我哼着歌回到家,看见小雪正捧着一盆花儿坐在台阶上等我。我脑袋“嗡”地变大了,没有想到小雪当了真!我忘了当时怎样对她解释的了,只知道小雪充满希望的眼睛刹时被疑问、委屈和失望代替,变得黯淡了。她把那盆花轻轻放在台阶上,转身离开了。我望着她的背影,觉得那晃动的小影子正慢慢变得高大清晰起来,而自己在门灯的照射下却显得那么渺小、狼狈。后来我又精心制作一个卡片给了她,但这一点弥补不了我的错误。

我至今仍忘不了那双黑亮的眼睛。在现在甚至以后的生活中,那双眼睛将一直鞭策着我,使我明白如何做人。如何真诚地对待别人。

作者以“一张贺卡”为基本素材,以精细的笔触,新巧的构思,展开对“真诚”这个千年不变的话题的的追寻,表现出可贵的自省意识。文中无遮拦的心灵裸露,彻底的心灵拷问,显示了小作者反省自我,关注生存质量的严肃生存态度,主题深刻,意蕴丰富。

2.感悟要深。一些同学的文章,能从生活中选取新鲜的材料,叙写也比较生动;但是,没有真挚情感的涌动,不能带来心灵的震撼;没有理性之光的闪烁,不能给人人生的启迪。究其原因,是没有用心感受体味生活,不能解读生活中潜涵的丰富情感,不能捕捉生活所折射的深邃哲理。“一花一世界,一树一菩提”,纵览世界,洞察人情,用心感受,用心体味,方能感受到真情的可贵、真理的永恒,方能写出动人的华章。

悟情。平凡的生活表象,潜在着丰富的情感特质。感受之,解读之,便会使文章具有撼人的艺术力度。刘万东同学写的《父亲的洗发水》,写自己寒假回家,每个月只用碱粉洗一次头的父亲,破例买了一瓶“海飞丝”。大年三十,“我”一洗,却发现它是假的。初十“我”要走了,“我”说“可能暑假不回来。”文章接着写道:“不能回来就算了,学习要紧。”母亲从围裙下拿出那瓶“海飞丝”,本来这些洗发水,你爸是买来留给你暑假用的,既然你不回来了,就带到学校去吧。”我鼻子一下子就酸了,忙接过洗发水,走出老远,才敢回过脸来。鞭炮还在响,泪眼朦胧中,我发现父亲花白的头发在焰火的映衬下,已经凝成了一片永恒的召唤。

一瓶假的“海飞丝”,小小的物象,濡染了父亲真挚的情感。小作者用心感受之,解读其负载的令人荡气回肠的父爱:对儿子的守望,对儿子永恒的召唤。“感人心者,莫先乎情”,情之捕捉,撞击读者心扉,文章亦显其厚实凝重。

。用心感受,联想人生,便会体味和解读出生活所折射的丰富内涵和深邃哲理,显现出高远的志趣。荣耀同学写的《厦门散记》,写自己在海轮的甲板上观赏海景:

突然,平静的海面似乎被搅动了,海水翻滚起来,吐出一圈一圈的白色泡沫,然后拥在一起,忽而向四周散开,渐渐地,巨大的海浪掀了起来,一排一排,从远处汹涌而来,就像一只白色的海鸥,吼着,嘶叫着,互相拥挤着,撞击着,我们的船体发出“哗 哗”巨响。大海终于咆哮起来,海浪冲得好高啊,水花直往我身上溅,一股海腥气味直往我鼻子钻。我们的船在海面上颠簸,一会儿冲上峰巅,一会儿跌入深谷。我望着这惊涛骇浪,不禁为海的神威所震慑。在我们人生道路上不也时常会遇到这样的风浪吗?

小作者颠簸于惊涛骇浪间,瞩目翻滚的海浪,震撼、感叹,心灵顿悟:人生之路常遇此般风浪,惟有正视而不惧,方显英雄本色。心灵的感受,深邃的体味,思维超逸自然原态,使自然景观具有深刻的人文意义,文章情感因之升华,立意随之深化。

材料是文章的“血肉”,深刻的思想内涵是文章的“灵魂”,感悟则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程。没有感悟就不可能对生活进行精加工,就无法使主题思想得到升华。

3.细节要精。高考作文选择叙事类文体追求深刻,可以用议论的笔墨画龙点睛,但更多的时候体现为精深的细节描写。

例如,2005年高考福建一考生写的《下辈子还做您的女儿》:
  18年前的仲夏夜,我带着嘹亮的哭声来了。您说,这是个吉祥的开头。
  在您的牵手中,我蹒跚学步;在您的教导中,我呀呀学语;在您的期盼中,我迈入学堂;在您无微不至的关怀中,我逐步成长。
  感谢您给了我生命,即使降生在贫困的家庭。妈妈,我怎能忘记上次我从学校回家,低低地和您说:“妈,好多年没吃西瓜了,我想吃西瓜……”我惴惴地看着你。您无言,叹了声气,走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊,父亲去世的早,仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻,我真的恨自己残忍,怎能再给母亲施压呢?
  可是第二天,起床的时候看到您赶集回来,肩上背着个小西瓜,篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜,我忽然有想哭的冲动。过了一会儿,您叫我吃饭,坐在那张简陋的八仙桌旁,我明显地看到菜比以前要丰富好多,还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说:“娃要高考,给你加些菜,快吃吧。”
  我胡乱地吃了一些饭菜,伸手拿起一块西瓜,幸福地吃了起来。我说:“妈,您也吃啊。”您说:“我从小就不喜欢吃这个,吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。
  我回房间整理回学校要带的东西,妈妈收拾了碗筷。后来,忽然想到告诉妈妈要体检了,于是就去灶房找她。可是,我分明看到,母亲正背对着我,啃我吃剩的西瓜皮……那一刻,我不晓得该和母亲说些什么!庆幸妈妈没有回头,我冲回房中,捂着被子哭了好久
  妈妈,把她能给我的都给了我,我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟,我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家,远远地发现,昏黄的残阳中,母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻,我有向后走的冲动,可我终究不能。
  和母亲一起回家的路上,我心疼着,该怎样告诉母亲我的失败呢?到家的时候,我头低着告诉母亲我考砸了。母亲,望了我好久,然后用她枯槁的双手,轻轻搂起我,抱了一下:“下次你会考好的……”
  有这样的母亲,即使穷又怎么样?她疼我,爱我,相信我,给我一个充满爱的充实的成长过程,母亲给我的已经太多……
  今天,我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后,要告诉母亲:下辈子还做您的女儿!

文章用第二人称写的记叙文,文字质朴,情感真挚。平凡的妈妈,用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程,自然而然地扣紧了题意。不事张扬,平实道来,是这篇记叙文的明显特色。特别是考生精心按排的妈妈啃西瓜皮这一细节,富有情感内涵,很能使读者产生心灵的共鸣。一个细节,奇峰飞降,将人物的心内景观推上了岱岳之巅。伟哉,善良的母亲心!

36计之20:揭下面纱,显露真容——怎样深刻

透过现象看本质”是高考语文《考试说明》对发展等级作文的要求之一。怎样做到透过现象看本质呢?

1.探究并揭示现象存在的背景。

在自然的存在的生活背景中找到必然的合理性。我们还可以用提供背景的方法,凸现事物的本质。在作文中,用“这样的背景下”做引语,给看似一般的事物提供一个背景,相形之下,事物就会有不同的意义。请看习作《说“一掷千金”》是怎样运用这种方法的。

说“一掷千金”

……

有了钱怎么花,似乎是个人的事。但盘算怎么个花法,却鲜明地反映出人的追求、人的境界。如果把一掷千金、挥金如土的做法放到精神道德建设和我国刚解决温饱这个大背景下加以考察,就更耐人寻味。这种奢侈之风正在污染着社会环境,污染着社会主义的人际关系。

……

如果我们把目光从灯红酒绿的豪门贵宴移到农舍窑洞,警惕拜金主义的话题会变得更加沉重。改革开放给我们这个十几亿人口的国家带来了前所未有的大变化,但现在还远非黄金铺地。我们人均还不到1000美元,在全世界人均国民生产总值的排名榜上,我们的座次仅仅是第几十位,光是在我国的中西部地区,就有许多农民仍在为温饱问题发愁。河北一个失学的孩子,天天在家扎扫帚,想凑够不过四五十元学费。对比之下,那种一掷千金的“潇洒”,该是多么不协调!

……

以上选段,把“我的钱该怎花你管不着”这一看似有理的论调,放到我国具体国情的大背景下,对比之中,揭示事物的本质。

再举一个通过比较分析来揭示事物本质意义的例子:

……

据报载:不少地方盲目大建豪华公寓,动辄几十万元、上百万元一套。大款人数毕竟有限,工薪阶层又买不起,于是整幢整幢地闲置在那里,占用了大量资金,形成“有人没房住,有房没人住”的浪费现象。

如果说名人故居和古籍字画这些中华民族的宝贵遗产真的是因财力有限而无法保护的话,那么投在豪华厅堂馆所和那些华屋豪宅的钱又是哪来的呢?据统计,真正属于外资和私人投入的很少,绝大部分是公款投入不当造成的。一方面是珍贵古籍处在“尘泥渗漉,雨泽下注;每移案,顾视无可置者”的境地。另一方面,又是华屋豪宅“蜂房水涡,矗不知其几千万落”。这一无一有、一陋一豪,我们不难看出来某些决策者严重扭曲的价值观。

上文选段通过比较分析,揭示了事情的本质意义,达到了深刻说理的目的。

2.探究并揭示现象的特殊意义。

有的现象,超出了一般的常识,表现出了某种反常,但是这种特殊或者这种反常,蕴含着异乎寻常的道理。特殊之中包含着必然。揭示这种反常的现象与必然之间联系,也就揭示了现象背后的本质。例如,2005年高考河南考生写的《生命的奇迹》中的一段:

曾经有一位美国小女孩,从小想当一名演员。妈妈把她送进了当地最有名的演出学校。可是,不久却收到了这样一个通知:“我们学校的每一名学生都是特别优秀的演员,但从没有见过像你女儿天赋这样差的学生,我们请她退学。”就这样,这个小女孩最初的梦想不仅被打破碎了,她的心灵也受到了严重的打击,可她并没有就此放弃。在妈妈的支持下,她进了一个剧团,别人不准她上台表演,她就只跟着排练,剧团的每一场表演,她都去排练,既便没有上台的机会,她也为此感到高兴。可命运终不能让她如愿,十几年后,她又因为患上一种疾病,一条腿无法活动。想要表演的梦想,使她没有被疾病打倒,她坚持锻炼,坚持表演,她不仅征服了她的腿,并且在40岁,第一次如愿以偿地登上了舞台,并取得了成功。第二次,在艾森豪威尔的邀请下,伊利沙白亲临现场,拥有万名观众,第三次,第四次……

她就是著名的演员露茜利?鲍尔,她的人生是多么的不可思议,在她小时候,没有人会料想到她会登上舞台并取得这样的成就,没有人会觉得她当演员是情理之中。有人会觉得,她的成功像一个奇迹,可谁又清楚地知道这样一个“奇迹”,是诞生在多少个辛苦的排练,痛苦的嘲笑中的?就像险峻的高山拦不住汹涌的河流,汹涌的河流了拦不住她顶风前进的孤舟,就像平静的秋色拦不住冷冰冷冰的寒风,冰冷的寒风也拦不住她寻找春天的足迹。是她“大雪压青松,青松挺且直”的坚强筑就了她的“奇迹”,是她“任尔东南西北风”的执著,使她成功为情理之中。

露茜利?鲍尔是个用生命创造奇迹的非凡的人物,她用挑战命运的动人故事谱写一曲坚强的人生之歌。她遭遇的种种不幸,以及在遭遇种种不幸之后创造的惊人的成就,确实有些让人难以置信,然而,考生能够发掘出她辉煌生命乐章背后的执着和坚强,露茜利?鲍尔的生命奇迹的必然因素。生命,就是用不屈的顽强把看似不可能的事做到成功;生命中的奇迹,看似平常意外,其实都是在情理之中。

3.探究并揭示现象的本质危害。

用联系的观点分析事物,注意事物之间的相互联系,学会由此及彼地分析事物,能够分析出现象的本质危害。

试看习作《戒贪养廉》一文是怎样用联系的观点,揭示“贪”的根源和危害的。

贪从何来?康德说:“贪是人类内心对外界事物无止境的欲望。”一个“无止境”,道出了贪者的心理源头。对某些事物的追求, 是人们正常的内心需要,正如饥饿者渴望能够饱餐一顿,贫穷者渴望得到一笔财富一样,本是无可厚非的,但是,倘若一个饥饿者在享受一顿美餐之后,还想要一座银山,贫穷者在得到一笔财富之后,还想要一座金山,这便是“贪”了,因为他的希求超出了一定的限度而变成无休止的奢望了。不要小看这种欲望,它包罗万象,名目繁多:有人贪色,有人贪财,有人贪酒……凡是沾上这种习气的,小则毁了自己,大则祸国殃民,贻害无穷。古往今来,这方面的例子举不胜举,唐后主李煜,贪恋绝色佳人,最终落得“垂泪对宫娥”“北面为臣虏”的可悲结局。

这段议论,紧密围绕一个“贪”字,抓住事物之间的联系性,析因论果,深入发掘“贪”字的思想根源,揭示“贪”字对个人和社会的的严重危害,议论周严而富有警示作用。

 

 

 

 

三十六计之21:巧裁云锦,妙串珍珠——怎样丰富

材料是文章的血肉,材料丰富,文章才显得丰满。高考作文的丰富材料来源于日常的积累,也需要掌握一些选材用材的方法。

下面,结合实例给同学们介绍一些简便实用的用材方法。

1.用排比句,铺排材料。

为了丰富文章的内容,考生可以用排比的句式列举大量的材料,这样既显得材料丰富,又显得富有气势。
例如,2005年高考北京考生写的满分作文《说“安”》:

说“安”

古人造字,喻形寓意。何为“安”也?室中有女即为安。

女子,柔软如水的人儿,在古时,地位是如此的卑微,终日闭户不出,端坐家中,或织布纺纱,或挑水浆衣,有女子在家,室中平安。女子,也应为一家之栋梁。

可这世上又有多少流言诽谤女子!什么“红颜祸水”,什么“红颜薄命”,似乎所有的罪恶安在女子身上是那么合情合理。

林觉民的壮烈来自对妻子的薄幸,一纸《与妻书》成就了他一生的辉煌,千古的美名,可谁又曾想到那可怜的如花娇妻凄苦迷离的下半生呢?唐玄宗的沉沦迷醉似乎扯到杨玉环的纠缠而变得更加容易被宽恕,那又何须吟上一首《长恨歌》来歌颂其天长地久?吴三桂的“冲冠一怒为红颜”使他的情圣身份抵过“乱臣贼子”,但为什么陈圆圆变成了“祸水”而遭人鄙弃?纣王好色淫乱,民不聊生,但为何总说妲己是祸国的元凶?

女子使国不安?女子使家不宁?

那么是谁“一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏”?放弃了绿柳夹河而列,长风携云朵翩跹而来,窈窕而去的长安,甘愿远赴黄沙大漠,经受亘古不变的猎风与沙石的吹打,而换取和平免受战火?是王嫱,那个名唤昭君的绝美女子,她为大汉朝撑起半片安定、安康、安宁的天空。

那么是谁“回眸一笑百媚生”放弃了名声和深爱的人,远赴吴国,为自己国家的胜利奉献了一切?那个“沉鱼”的浣纱女使得百姓能安居乐业,使得国家能安定团结。

那么又是谁“无字碑头镌字满”,功过留与后人评?是中国历史上惟一的女皇帝!她兴科举、用贤能,治国严谨,兴修水利,广开言路,打造了一派盛世安平的景象。

由明妃到武皇,女子亦能独撑起一片天空,女子亦是平安幸福的象征。

室中有女便为安,有女子的家才真正像个家,有女子的家便是个安定的家,安详的家,安逸的家,安然的家。

文章以“析字”手法开篇,引出对女子功劳的肯定——女子是一家栋梁。主体部分先以林觉民、吴三桂、唐玄宗、纣王四个人物打头,以反问句式构成排比,为四个女子鸣不平,驳斥历来所谓“红颜祸水”的论调,接着采用驳中立论的方式,以三个设问句引出王昭君、西施、武则天三个女子的功盖天下的事迹,三段构成排比,有力地反驳了传统的观点,使读者坚信:女子使国安,女子使家宁。内容丰富,情感充沛,气韵流畅,文采飞扬,文思敏捷,超出常人。

2.引用诗文名言,充实材料。
恰当的引用,不仅丰富文章的内容,增强文章的说服力,而且能显示考生的文化修养,特别适合考场作文使用。

请看2005年高考中山西一考生写的《那些风雨,那些人生》

那些风雨,那些人生

一日风雨大作,隐约中,传来……

君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还。”听此声,就便深知身在盛唐,是诗仙李白的佳句。循声望去,却见诗人独自饮酒,月下独酌,不免吟到:“举杯邀明月,对影成三人。”我暗自伤感,本是一腔爱国热情,却因遭贬而壮志难酬;看不惯当朝者花前月下的嬉戏而独自离去,放鹿青崖,一声蜀道难,一杯将进酒,回望盛唐,人们看到仙人离去的脚步。意外吗?是的,高官厚禄有几人放得下,钱权名利有几人视为过眼云烟?不,不意外,青莲居士自有他的人格尊严,他的道德标准,他放弃这一切,却留下了百年后的盛名……

二日风雨大作,恍惚中,传来……

莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。”“知否,知否,应是绿肥红瘦。”唉,早已无当年的意气;早已唱不出“生当作人杰,死亦为鬼雄”;早已没有那样的豪气与洒脱。意外吗?是的,花木兰替父从军,穆桂英挂帅出征不都是女儿身吗?为何这易安却黄花独立舟头了?不,不意外,她遭受苦难,将所有的怨愁铺于纸上,夫君的失踪,当朝者的无能,磨去了她往日的锐气,将所有的一切化作字符,化作黄花,化作眼泪,凄凄惨惨……

三日风雨大作,朦胧中,传来……

八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。”剑指长空,辛弃疾策马而来,那是怎样的威风,怎样的气魄!那人有着怎样的豪迈,怎样的热情!但是,当他牵过马,他却一声长叹:马已老了。意外吗?是的,他是战场上的英雄,是吹角连营的将士,是要斩尽匈奴,抗击金人!不,不意外,因为一次次的请战无效磨钝了他的剑,一遍遍的无功而返劳累了他的马。他笑他自己白发已生,只有将一腔的热情挥于纸上,警醒后人……

风雨过后,阳光普照……

他们的人生抉择出人意料,本是壮志凌云,却落得对酒当歌的愁绪。而一切全在情理之中,失意,焦虑,埋没,归隐。也许他们不愿意借酒浇愁,而是“风雨”所迫!

风雨,他们经历过风风雨雨,潮起潮落。

人生,他们的人生有着不同的抉择。

这一切都在意料之外,这一切全在情理之中……那些风雨……那些人生……

为了使“那些人生”更具有典型意义,文章选取了三个经历人生风风雨雨的诗人——李白、辛弃疾、李清照,为了丰厚文章的人文底蕴,考生选取了三位诗人五首诗中的著名诗句,在诗歌的吟诵中,感悟历史,参透社会人生,深刻地阐释“出人意外”与“情理之中”的关系。

3.红线串珠,组合材料。

文章分为许多小片断,每一个小片断写一个内容,这些内容像一个个精彩的珠子,而内里又有一根相通的红线,串进来后就可以表达鲜明的主题。

例如,2005年高考浙江考生写的满分作文《一滴水中的世界》:

一滴水中的世界
  “一叶飘零而知秋,一叶勃发而见春”。即便是一滴水,也会折射整个世界。
——题记
  我是公园中的一滴水,挂在清晨的树叶上。在一滴水的短暂的生命里,我能否看遍这个多姿多彩的世界?我睁大着眼睛,好奇地观察着来来往往的人们。


  这时,一对年轻的情侣牵手而来。他们互相依偎在公园的长椅上。
  姑娘依偎在小伙子的怀里问道:“如果我不小心掉进了水里,而你不会游泳,你会跳下来救我吗?”
  小伙子想了想说:“我会找个会游泳的来救你。”
  这下姑娘可不高兴了:“等你找人来,我都淹死了,你根本就不爱我。”
  小伙子慌了:“怎么会呢?找人来是为了保证你的安全,我跳下去不是瞎搅和吗?”
  姑娘听了觉得也有道理,就说“好吧!那买一根雪糕给我赔罪。”
  原来爱情不只存于海誓山盟之中,它更存于平常的小事之中。


  这时,又有一对母子拿着一块面包而来。从他们的衣着看,他们似乎很穷。而此时,他们正在争论着谁吃这个面包。
  “孩子,你吃吧,你都好几天没吃东西了。”
  “不,妈妈,还是你吃吧,你也好久没吃了。况且你身体不好,我年轻,挨得住。”
  “这怎么行,你还在长身体,妈妈一把年纪了,饿一下没关系。”
  “妈妈,那我们一人一半吧。”说完,孩子把面包折成两半,但他把大的一块递给了母亲。
  原来,亲情不天天把“我爱你”挂在嘴边,细微的小事才把他体现得淋漓尽致。
   三
  这时,又来一个小男孩,他正剥开一块糖往嘴里放。(这时,)恰好来了一阵风,糖纸随风飞了起来。小男孩赶紧追赶着飞舞的糖纸,终于,小男孩气喘吁吁地抓住了糖纸,他高兴地把糖纸扔进了垃圾箱。
  原来,一个人品德高尚与否并不只是舍己救人等,像捡垃圾这样的小事不也体现了小男孩的高尚品德吗?
  阳光终于冲破云层,我在霞光中缓缓上升。虽然我的生命短暂,但我还是从这些小事中体会了世界的美好。所以,请你不要只注视伟人伟事,多观察身边的细微之物,你会看整个世界,在有限中看到永恒的光芒。

文章可谓“形散神聚”的典范,表面上看三个事件简直是风马牛不相及,但在这里却用两条线将其连结在一起,一是一滴水的所见所闻,二是平凡小事中体现出的人格美,考生巧妙地采用拟人手法,将三个形象的画面编织成一篇美文,构思新巧,内涵丰富,文情并茂,引人入胜。

平时注意积累材料是基础,考场敢于运用,善于运用是关键。考生要认真研读几篇高考满分作文,从中汲取选材用材的经验,并在训练中有意借鉴,达到运用自如。

三十六计之22:形象丰满,个性鲜明——怎样丰富

形象丰满,是针对叙事类文章的人物形象塑造提出的,它要求考生综合运用多种表现手法,多角度、多侧面地描写人物形象,反映其性格特征,展示其内心世界,人物形象个性鲜明,呼之欲出。

那么,怎样在考场中迅速达到形象丰满的要求呢?

1.综合描写现丰满。

就是综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手段,对人物进行全面的反映。如鲁迅的小说《故乡》中,闰土、杨二嫂两个人物之所以立体丰满,很重要的原因就是鲁迅综合运用了多种表现手法。应该强调,对人物进行描写,一定要表现出“这个”人物区别于他人的不同之处,为描写而描写毫无意义。

2.立体展示塑丰满。

就是在表现人物特点时,不是概念化、脸谱化地光写其高、大、全或假、恶、丑,而是写出人物的丰富性和复杂性,写出生活中有血有肉的人。何家庆同志是享誉全国的优秀知识分子典型,在一篇介绍他的先进事迹的通讯《情到深处品自高》一文中,作者写何家庆携带全家的积蓄2.7万元去西南考察魔芋种时,有这样一段话:

可是鬼使神差,先后三次,他分别到了绩溪、安庆、浙江、又转回来了。前行的脚步是那样滞重,何家庆陷入了极度的矛盾和痛苦之中------何家庆清楚此行意味着什么:茫茫大西南,语言不通,民族习俗各异,毒蛇、恶狼出没,风霜雷电相逼,饥饿寒冷侵袭------但是另一方面,随着年龄的增长,身体每况愈下,对家庭倍加依恋,稍一迟疑,就难以成行。在最终成行之前,他一夜辗转反侧,次日凌晨4点就起床了。从居住的四楼跑上跑下四趟,在家磨蹭了两个小时------

作者写出这些矛盾心理,不仅没有损害先进人物的高大形象,而且可以使人物更加丰满可信,更加深切感人。

3.历时变化显丰满。

就是写出人物心灵的变化过程,而不是只表面静止的表现一个时间点。这样,就可以动态的表现人物的性格层次。如高吉波写的《雪地里的红棉袄》:

雪地里的红棉袄

高吉波

30年前,我8岁。

母亲不在了,一群孩子挤在父亲的脊背上,讨吃求穿,日月十分凄惶。

一个好心的媒人看着可怜,说家里没有女人,日子少光彩。于是,在那个青黄不接的春天,我大哥牵着一头瘦毛驴驮回了我的嫂子。她年长我15岁,嫁来时,驴屁股上绑着两袋玉米,哥说是嫂子用彩礼钱换的。

大约是那年冬天吧,嫂子生了孩子。有一回,大哥趁嫂子不在,悄悄端给我一碗小米粥。嫂子回来时,我已舔净了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥,说锅里有碗米饭,留给我的,里面掩着两个鸡蛋。

我没喝,也没吃。

我跑到河里,破冰给侄女洗尿布。

“阿九,你太小,洗不净。”嫂子赶来,抱我到河边。她把我红肿的小手拉到她的怀里暖和,然后摸出两个鸡蛋,“还热,吃吧。”

那天,风大,雪大。嫂子穿着红棉袄,在雪地里像一团火焰。

20年前,我18岁。

嫂子给我剃个新头,然后背着行李送我到小镇的车站上。

“阿九,咱家你出息,外出读书要学会自己疼自己。”她说。

那天,风大,雪大,隔着车窗,嫂子跑着向我招手。我觉得是一团火焰在雪地里跳跃,尽管她穿的棉袄是蓝色的。

现在,我38岁,号称作家。

父亲和大哥相继随我母亲去了。他们留下的最后一句话都是给嫂子的:有来世,我变把椅子,让你坐着歇歇。

到写这篇文字,我与嫂子最末的相见,是去年春节携妻带小回老家去。

那天,风很大,雪很大。透过玻璃,我看见嫂子从屋外抱着柴草进来给我烧坑,我觉得雪地里有一团火焰永不熄灭。虽然她穿的棉袄是黑色的。

“阿九,你腰疼是不是熬夜坐得时间太长?”她说:“都这岁数了,还不会自己疼自己。”

我没有说话,我盯着嫂子久看,我突然发现她眼睛已深陷下去,像一眼枯井,而且头发竟也全白。但那一刻我跟30年前一样想:嫂子其实是最美的。

后来,我在日记里写过这样的话:嫂子是弓,我们是箭,弓因箭而弯。

“我们”,自然也含着我的侄女,她现在美国攻读博士。

“30年前,我8岁”“20年前,我18岁”“现在,我38岁,号称作家”三句话单独构成段落,既分别引出一段生活故事,又是一个珍珠链使全文成为一个有机的整体,最重要的是,在这个链条上,读者更清晰地看到了生活的磨难使嫂子发生的变化,嫂子的红棉袄的颜色由红而蓝而黑,暗示嫂子由少妇变成了一位白发苍苍的老人,写尽生活的磨难和嫂子对家庭的奉献。

综合调动多种描写手段,对人物肖像、语言、行动,特别是富有思想、情感内涵的细节进行细雕细刻,并注意人物性格多侧面、动态性的刻画,是人物形象丰满的可靠保证。

三十六计之23:意境深远,意蕴丰厚——怎样丰富

意境,就是作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的,足以使读者沉浸其中的想像世界。”可见,只有作者内在的“意”和外在的“境”高度融合才能达到“意境深远”的要求。

下面,结合实例介绍几种创设意境的方法:

1.用精美的语言描绘艺术画面。

朱自清在《关于散文写作》中说:“意境似乎就是形象化,用具体的暗示抽象的。”高考作文对“有意境”的追求,始于用色彩鲜明、形象性强的词语构筑富有意蕴的画面。例如,《英雄》:

残阳如血,如血的却不仅仅是残阳。

天边最后一抹斜辉掠过阴霾流连在垓下早已因战火而焦黑的土地上。断箭和长戈零落遍地,死亡的气息弥漫,让每一个生还的楚军将士战栗。

除了他——西楚霸王,江东项籍。

手抚乌骓略显失色,目光在江东的山水迷雾中游移,他坚信,即使山下是淮阴侯的十万铁骑,他也能够杀出重围,再开一片天地,他坚信。回想当年少年意气,一句“彼可取而代之也”,石破天惊!巨鹿之战怒斩宋义,破釜沉舟,身先士卒,大破秦军,二十余万,各路诸侯,辕门低首,叩关入秦,自号西楚霸王,封赏天下,何其壮哉!

起兵至今,他从来没有怀疑过自己,难道这垓下一役,前功尽弃!他更承受不了的是虞姬如此沉重的话语:“霸王,你可知兵败势孤,原因在你自己。巨鹿大胜,你却活埋降卒二十万,称霸咸阳,你却火烧阿房三百里,定都彭城,赐死子婴、黔布,亚父极力反对,你却执迷不悟,一意孤行,霸王啊,你可知西楚早已失尽民心!”

是夜楚歌四起,士卒离散,各谋生计,可怜虞姬,香魂一缕,随风而息——

他相信自己,相信自己可以不去听从那些文臣武士们的妙计。

可是他错了,横亘在面前的是浩浩汤汤横无际涯的乌江,而步步紧逼的是势如压城的千万铁骑。

远方的冠盖是汉王,一阵得意的欢笑震荡四野,“项王,你可知你为何败于我手?你自命天纵英才,可凭一己之力毕六国,平四海,可你错了!我求贤若渴,用人不疑,夜追韩信;你一不知人,二不善任,气走范增。如此,你众叛亲离,我渐丰羽翼,不纳人言,你不见幽王烽火戏诸侯,代价是戎狄胡马摧雕楼,始皇奢掠黔首,代价是诛秦族万年遗臭,你一意孤行,我则充分听取臣子意见。函谷关前,范增劝你强攻,你按兵不动;鸿门宴上,张良让我谢罪,我以身脱险。项王啊项王,由此看来,只该我大汉并吞八荒,横扫六合,包举宇内,席卷天下。”霸王怔怔地笑了,充满着苦涩与无奈,不知此刻,是对过分自信的怅惘,对未能听取意见的悔悟,还是那无奈的“此天亡我也,非战之罪。”朝阳如火,如火的不仅仅是朝阳,喷薄而出的,还有霸王颈中的一腔热血。

力拔山兮气盖世,

时不利兮骓不逝,

骓不逝兮可奈何,

虞兮虞兮奈若何?

他倒下了。空无一人的,是他背后的茫茫大地……

文章开头便用“残阳、焦黑”等色彩浓艳的词语和“长戈零落、死亡的气息弥漫、楚军将士战栗”等富有动态感和形象性的词语描写充满血腥味的战争场面,渲染气氛,为英雄的活动铺设相得益彰的背景。人物一出场作者便为战败之际的英雄勾勒了一幅形神兼备的肖像——“手抚乌骓略显失色,目光在江东的山水迷雾中游移”。其中既有英雄失路之悲,也让读者窥见了英雄心灵深处在“相信他人还是相信自己”两者之者的矛盾。“是夜楚歌四起,士卒离散,各谋生计,可怜虞姬,香魂一缕,随风而息——”大处着笔,小处着墨,用虞姬自刎的画面,衬托项羽兵败垓下的悲哀。“朝阳如火,如火的不仅仅是朝阳,喷薄而出的,还有霸王颈中的一腔热血。”以如火的朝阳比喻霸王颈上喷薄的热血,突出英雄之死的壮烈;“他倒下了。空无一人的,是他背后的茫茫大地……”以茫茫大地为背景,项羽轰然而逝,悲壮之余,留下了人们对“自信与信人”这个问题的久久的思索。考生就是这样凭着精美的语言,通过几个意境深远的画面,完成了对项羽这个人物的塑造和对话题的巧妙诠释。

2.用真挚的情感丰厚画面底蕴。

“情者文之经”(《文心雕龙》),只有用饱满的情感直叩读者心扉,文章才显得具有内在的魅力。只有让画面的底层涌动情感的热流,文章才能焕发动人的光彩。例如,2004年高考广东考生写的《架起隔膜间的桥梁——语言》:

月儿幽幽,风儿愁愁,今夜我无法入睡,倚窗而立,倾听窗外风摇芭蕉的细语,我的泪悄然划落……

今天与母亲吵架了,我什么也没说,独自跑到海边。母亲她错了,她不该偷看我的日记。我站在海岸,倾听浪打岩石的声响,忆起了以往的一点一滴。自小,我是一个比较内向的女孩子,不善于用语言表达自己的思想,去与别人沟通。

我只能在自己的日记里畅想属于自己的天堂,我也只能独自漫步林阴小道,看庭前花开花落,望天上云卷云舒,去寄托自己“雁过无痕,风吹无形”的感触。日子久了,自然而然与母亲之间的隔膜就深了。我无法了解母亲,我只能默默享受着母亲双眸中无意间流露出来的关怀,然而这一切,我却措手不及。
  不知什么时候,母亲瘦小的身影出现在我的眼前。她的身影显得那样孤独,我的心猛地一颤。母亲的声音很柔很柔,令我有一种想哭的感觉。“孩子,你已经长大了,你有自己的理想,自己的人生,但你却不会用语言跟我交流,”母亲继续说,“我在无意中看你哭泣过,我不知道为什么,我无从了解你,我只能用这种做法去尽一个做母亲的责任。孩子,你理解吗?”我看到母亲的眼角闪动着泪光。这一份深沉的不易觉察的爱,我又懂得多少呢?我内疚。或许,母女之间的这一份情太深,但却因无法沟通而隔膜了。我扑进母亲的怀抱,放声大哭,聆听着母亲沉稳的心跳,觉得欣慰多了。于是,在那一刻,我说了很多很多,包括我的理想,我的人生态度,以及我的一切感触。面对母亲,我第一次用语言毫无保留地展现了自己。母亲笑了,尽管那笑中还带着晶莹的泪珠,然而她却是那样令我动容,很久以来,我都没见过母亲笑得如此舒心。我感觉得到,母女之间的心贴近了,母亲抚摸着我的头:“孩子,记住,无论做什么事,都要试着用语言去表达自己的内心,去与别人沟通。只有这样,人与人之间才不会存着什么误解,彼此之间才能相互信任。”我从心里感激母亲,她给了我人生中一笔最重要的财富。
  一阵凉风拂过我的长发,我发现周围一切是那么的安谧、幽然。泪也不知什么时候干了,我的脸上浮现了舒心的笑容。从今以后,我会努力学着去与别人沟通——用自己最熟悉但却不易表达的语言。我相信自己能行!

作者以饱含情感的画面切入,“月儿幽幽,风儿愁愁,今夜我无法入睡,倚窗而立,倾听窗外风摇芭蕉的细语,我的泪悄然划落……”对美好自然景物的细腻描写,展示了小作者美好的情趣,而悄然划落的泪珠,不仅极具煽情效果,而且留下了逗人的悬念。“站在海岸,倾听浪打岩石的声响,忆起了以往的一点一滴”的画面隐含着人物的孤独和伤感,同时引出了对往事的回忆,为丰富文章的内容打开了通道。而母亲孤独的身影、温柔的声音、闪动的泪光,则使人物形神兼备,情味浓郁,为下文“我”与母亲的沟通、理解作好了情感的铺垫。结尾展示一幅人与自然和谐相依的动人画面,洋溢着人物内心深处的幸福感。通篇洋溢着人物真挚朴实的情感,丰富了文章的内含。

3.用深邃的哲理升华画面思想。

艺术画面里如能融入深邃的哲思,使其闪耀理性的光彩,就能产生永久的艺术魅力。唐代王之焕的诗《登鹳鹊楼》、宋代苏轼的《题西林壁》都是诗的艺术境界与深刻哲理融为一体的典范之作。写高考作文也要追求诗情画意与深邃哲思的统一。例如,2004年高考四川考生写的满分作文《独上高楼》:

独上高楼

昨夜西风凋碧树,独上高楼、望断天涯路。——题记

曾经以为,古代文人的生命会简单而明了,时代赋予他们简明的期望:入相出将,封妻荫子。然而,是谁?偏偏要抛开那些世俗的期望,独上高楼,为自己的人生另择一条路?

一、李白

是黄沙漫天,北风吹雁中骑驴高歌的歌者么?是以霓为线,以虹为钩的海上钓鳌客么?是遍访青山绿水、且歌且行的游者么?在那个烟花三月的时代,人们对你的期望是歌功颂德,取悦帝王换取高官厚禄;而你,偏偏要独上高楼,在朝要高力士脱靴磨墨,在野要放白鹿于青崖之间。

于是你注定要孤独,“举杯邀明月,对饮成三人”,然而你傲然,“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”

而当我们回望唐朝,站在盛唐中间的不是帝王,而是你啊!

酒入豪胸,七分酿成了月亮,剩下三分啸成了剑气,绣口一吐就是半个盛唐。

二、苏东坡

是拣尽寒枝终不肯栖的寒鸦么?是举杯邀明月的饮者么?是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么?

在那个“群星荟萃”的时代,人们对你的期望本是韬光养晦,游戏笔墨罢了,而你偏偏要独上高楼,你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛,你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。

而我只看见你青青的竹枝,脚上的芒鞋,被雨淋湿的脊背,你的笑容从容洒脱,你的眼中只有秋风绿水泛清波。

你坚守着自我,从而达到让后世永远仰望的高度。

三、辛弃疾

是落日楼头,断鸿声里的江南游子么?是恨古人不知你为狂人么?是不啼清泪长啼血的悲鸟么?

在那个崇尚享乐的年代,人们对你的期望本是吟花弄月,卖弄诗文罢了,而你偏要独上高楼,“把吴钩看了,栏杆拍遍”。

一边是“斜阳正在,烟雨断肠处”,另一边却是“宝马雕车香满路”,而你,执意要做灯火阑珊处的伊人。

你痛斥,“君莫舞,君不见,玉环飞燕皆尘土”;你彷徨,“倩何人换取,红巾翠袖,英雄泪”;你期待,“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”。

我多想跨越千年时空,共你醉明月。

在菊花开遍的南山西畴,临清流而赋诗;在明月朗照的深山竹林,抚琴而长吟;在明月下你们独上高楼,抛开世俗的期许,在青山绿水间吟哦着流水般轻扬的诗句。

若一袭单薄的长衫,略揖一揖,便昂然走进了历史,从远古走来,从发黄的线装书里走来。是你们,因为独上高楼,坚守了自我,也就在黑夜中守护了永恒的精神家园。

在那些“昨夜西风凋碧树”的时代,是你们独上高楼,抛开了世俗的期许,守护了自我,于是守护了历史的期许。

文章以李白、苏轼、辛弃疾三个伟大诗人的生活与创作为基本素材,用生动形象的词语描绘诗意浓郁的艺术画面,于画面之后,安排“画外音”,点亮画面的哲思,揭示了他们抛开人们世俗的期望,“独上高楼”,“守护了永恒的精神家园”,“守护了历史的期许”的独特精神追求,观点富有启发作用。

酿造意境的关键是艺术画面与思想情感的统一,而借景抒情、融情于景是前人留下的宝贵的写作经验。高考作文准备选择散文的同学,不妨加强这方面的训练,以便养成酿造意境的能力。

三十六计之24:扩张思想,积淀底蕴——怎样丰富

高考语文《考试说明》对作文发展等级 “丰富”一项,提出三条要求,即材料丰富、形象丰满、意境深远。我们觉得,这三条要求的实质只有一个:要有丰富的思想内涵。

下面结合实例,介绍一些丰富文章思想内涵的方法:

1.思想扩张。

在高考作文中,考生要敢于超越学校的蕃篱,大胆聚焦社会,深入人间正道,使文章洋溢着浓郁的时代气息,渗透着对社会、对人生的深邃的思考,显现出强烈的社会意识,使生命具有巨大的张力。如方可成同学面“墙”而思,大气氤氲:

事实上,每个民族都有自己的墙,或将自身分割,或与其它民族隔开,然而历史的发展总是表明:这些形式各异的墙最终都将被拆除,未来的世界是一个没有墙的世界。(《墙●民族●世界》)

小作者从实体的“墙”想到分隔民族的心灵之墙,社会之墙,想到柏林墙,朝韩的三八线,还有巴以间的墙,中国和日、美之间的墙。他提出:“这是违背历史发展潮流的,不同民族间的‘墙’,终将在趋于大同的世界里消失。”敏锐的触角,深邃的洞察,使文章承载强烈的社会意识,具有厚实的质感。

聚焦社会,能使文章承载着深沉的思想。而审视生命,解读生命负载的使命,便又会使自己体悟生命之价值,继而激发生命的张力,内化强烈的生命意识。习作《战胜脆弱》,写自己考试前四门考得如此糟糕,顿感“镜中的那张脸已变得那样模糊了”,此时,“十一点半,一个黑色的十一点半。”小作者审视生命,心灵一阵震颤,想到自己不气馁而险胜的篮球赛,想到屡仆屡起的拿破伦,内心世界一阵剧烈的裂变,于是:

我抬起头,怎么还是十一点半?哦,该换电池了。我突然发现那秒针仍在倔强地跳动。时间,永不止步,永不言败。伯格森说:“生命在时时的变化中,即在时时的创造中。”一次失败,不会改变创造生命的勇气,对,我战胜脆弱,选择了坚强,起来,走上下一个起点。

面对失败,小作者没有“人生如梦,一樽还酹江月”的慨叹,也没有“得之,我幸;失之,我命”的自慰,有的是“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”的执着,此执着的人生理念给予读者以深沉的思考。

2.理性透析。

考生审视生活,应具有理性的思考,透析生活表象,发扬其潜涵的精神内核,发掘出生活丰富而深邃的内涵。惟有如此,才能使思维纵深运作,显现出纵深性与宽广性,使文章具有透视生活深层内核的价值。

理性审视生活,便会发掘生活的意义,体悟生活的内质,面对黄叶纷落、雪野消失、太阳隐退的景象,一学生却能捕捉生活的另一片亮丽的景色,他写道:

当葱绿的叶子逐渐变黄,纷纷飘落时,我们却收获了累累的果实;当洁白美丽的雪野悄然消失后,我们却迎来了生机盎然的春天;一轮辉煌的太阳隐退后,我们却欣赏到了充满诗意的月亮。生活中有许多东西如果没有失去,我们就不可能有新的收获。

审视生活,而继以理性的思考、领悟与解读生活内涵,透析其潜载的“定律”。这是思维的拓展,更是思维的深掘。

理性透析生活,便会发掘生活所折射的生命内核。如,2005年高考河北考生写的满分作文《百味人生》中写的:

三毛用丝袜结束了自己美丽的人生。海明威随着一声枪响,永远睡去。海子在春暖花开的季节,从容地躺在了冰冷的铁轨上。他们都是热爱生命的精灵,他们的死出人意料,令人震惊,如此珍爱生命的人又为什么要过早地将生命送给死亡呢?细想他们的魂归,也在情理之中。他们都曾用热情的语言讲述生命的美丽,而当他们发现自己寻求的理想与信念如风般隐退时,死亡便成为必然的归宿,他们是用肉体的消亡来维护信仰的永恒与灵魂的纯洁。

考生从哲学的角度对生命的价值进行理性的思辨,透过生命生死的表象,探索生命的存在和消亡的价值,思考深刻,见解独到:不盲目地否定自杀这种结束生命的消极方式,而认为他们是用肉体的消亡来维护信仰的永恒与灵魂的纯洁。

3.心灵体味。

用心感受体味生活,便会解读生活潜涵的丰富情感,便会捕捉生活所折射的人生哲理。郁达夫说“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情。”世界之纵览,人情之洞察,便是心之感受,心之体味。

心灵体味,即为味“情”。平凡的生活表象,潜载着丰富的情感特质。感受之,解读之,便会使文章具有撼人的艺术力度。刘万东同学写的《父亲的洗发水》,写自己寒假回家,每个月只用碱粉洗一次头的父亲,破例买了一瓶“海飞丝”。大年三十,“我”一洗,却发现它是假的。初十“我”要走了,“我”说“可能暑假不回来。”文章接着写道:

不能回来就算了,学习要紧。”母亲从围裙下拿出那瓶“海飞丝”,本来这些洗发水,你爸是买来留给你暑假用的,既然你不回来了,就带到学校去吧。”

我鼻子一下子就酸了,忙接过洗发水,走出老远,才敢回过脸来。鞭炮还在响,泪眼朦胧中,我发现父亲花白的头发在焰火的映衬下,已经凝成了一片永恒的召唤。

一瓶假的“海飞丝”,小小的物象,濡染了父亲真挚的情感。小作者用心感受之,解读其负载的令人荡气回肠的父爱:对儿子的守望,对儿子永恒的召唤。“感人心者,莫先乎情”,情之捕捉,撞击读者心扉,文章亦显其厚实凝重。

心灵体味,又为味“理”,用心感受,联想人生,便会体味和解读出生活所折射的丰富内涵和深邃哲理,显现出高远的志趣。如,2005年高考中吉林考生写的《找准位置,创新价值》中写的:

一颗小小的螺丝钉或者在机器的轰鸣声中欢笑,或者在废品收购站里哭泣,或者早已被放在博物馆展台上骄傲。它们在不同的位置,发挥着不同的作用。我们要做一个在废品中哭泣的锈迹斑斑的螺丝钉,还是要找准自己的位置,发光热,创价值?我相信每一个有志青年都会毅然选择后者。我们都想用自己的青春,自己的热情打造自己的灿烂明天;用自己的努力,自己的汗水铸造属于自己的未来;用自己的辛勤,自己的劳动灌溉属于自己的美好生活!

考生由一颗小小的螺丝钉的处境与态度展开对人生的联想,使文章闪烁出用热情打造自己灿烂明天的理性之光。

4.积淀底蕴。

作家毛志成认为:中学生写文章要眼大,“眼大是指阅读视野大,有较多的阅读量(《我的写作窍门》)。”广泛涉猎,为我所用,显现出厚实的历史和文化积淀。让文章散发历史文化云烟气息,这也是厚实文章质感的蹊径之一。

让文章显现厚实的文化底蕴,善于进行历史的审视与观照,善于吸纳丰富的文化素养,使文章有着深重的文化色彩。如习作《美鹿和沉船》中写道:

余秋雨所醉心的是秋风扫地,寒鸦飞过,百草凋零,一派霜冷长河的景象;凡高所描绘的是灿烂的、热烈的,即便到了最后凡高还紧紧抓住行将远去的夕阳里的向日葵的油黄;瓦兹所展示的是地球上着装希腊服饰的雅典少女的弹着只有一根琴弦的悲壮与凄凉,哪一个更美呢?

小作者从著名的作家、画家、音乐家所醉心的艺术起笔诠释自己的生活理念,显现其丰富的文化底蕴,显其博学的风采,似学者在演说,似哲人在讲学,予读者以广阔的视野与深邃的思考。

三十六计之25:词语生动,句式灵活——有文采

词句是文章的基本建筑材料,要使文章有文采必须下功夫润饰词句。

1.巧施粉黛,词句靓丽

词句是构成篇章的基本语言单位,篇章的文采靠具体的词句来体现。因此,在高考作文中,对文采的追求,首先表现为对词句的修饰,考生要善于选用生动形象的词语,为语句添光增彩。

绘色。语言要有穿透力,要有视觉效果。即语言形象生动,叙事写人,要避免使用抽象的字眼,尽量选用图画般鲜明的词句。例如,“她眼睛很美”,就很抽象。而如果添加上绘色的形容词,写成“她的眼睛碧蓝,闪动着明亮的眸子,甜甜地望着我”就形象多了。又如,“这完全是多此一举,就像很好的事情再作改动”,就比较抽象。而莎士比亚写成“替精炼的黄金镀金,替百合花上油彩,把香水洒在紫萝兰上”就是色彩鲜明的图画。高考作文也可以用绘色的方法,使语言形象化。

例如,山那边有幢湖蓝湖蓝的木楼,还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了,红嘴玉在幽深深的枫树林里歌唱。

秋天的边上,黄昏的羽毛飘落在草丛中,一条悠长悠长的小路,镀满月光,爷爷和奶奶在乳白色的山雾中扛着锄头,姗姗而行。

密密的枫竹林里,红嘴玉轻轻地歌唱,紧靠竹林边的小山塘,蒸腾着一般蓝幽幽的雾……竹林那边,桂花正浓…… (《爷爷奶奶的秋山情节》)

这段景物描写十分注意绘画美,考生巧妙地调配颜色,细腻地描绘秋景,文章意境优美,使人如临其境,如见其物。写木楼作者用“湖蓝湖蓝”来形容,写“枫牙岭”用“幽蓝幽蓝”来描绘,虽然同是蓝色,但有深浅之别。枫叶是红的,红嘴玉的嘴是红的,“山雾”是乳白色的,“雾气”是蓝蓝的……这是明写事物的颜色。“枫竹林”“羽毛”“山塘”“小路”“草丛”“桂花”等,让读者调动生活经验去联想,这是暗写颜色。明暗交错,相映成趣,相得益彰,好一幅五彩缤纷、生机盎然的秋景图,多么令人神往啊!

绘态。静与动同是事物存在的两种基本方式,我们写文章要善于选用生动形象的词语准确地描写出事物的存在状态。

静态。

例如,还有苹果,那驰名中外的红香苹果,也是那么鲜艳,那么逗人爱。大金帅苹果则金光闪闪,呈现出一片黄橙橙的颜色。山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙般的果子,葡萄呢,就更加绚丽多彩,那种叫“水晶”的,长得长长的、绿绿的,晶莹莹透明,真像是用水晶和玉石雕刻出来似的,而那种叫红玫瑰的,则紫中带亮,圆润可爱,活像一串串紫色的珍珠。(峻青《秋色赋》)

动态。

例如,雨滴坠落下来,它们汇入山脚的溪流,雀跃着。它们顺着山势顺着山的引导,奔流着。就像父母牵着跌跌撞撞的孩子教他们走路。
  溪流顺着山势的引导进入了河流,河流翻卷起小小的水花,一朵两朵……像是调皮的孩子在跟父母做着鬼脸、眨着眼睛。而山是沉稳的,山有山的威严,看着那河流上的水花,他们只是静静地微笑。他们要担负着树林、草儿和小鸟甚至人类的生命。所以他们沉重,他们不能陪着河流去玩耍。(峻青《秋色赋》)

动静相生。

例如,河流越来越宽大,望着沉重的大山,它想它应该为大山分担些沉重,

所以它载起了航船。山望着河流笑了,笑得很舒坦,就像父母看见孩子把家里收拾得整齐后那种微笑。
  渐渐的河流来到了平原,它与大山渐行渐远,大山的影子早已模糊了,但河流的记忆里大山依旧清晰。此时的河流已经能负起很重的大轮船了。
  大山在眺望,蜿蜒的河流不知伸向何方,“孩子,路上小心啊!”大山在心中默念着 (《水的成长》)

以动衬静。

例如,园子里静悄悄的,远处传来唧唧的虫声,在歌唱愉快的夜晚。从黄浦江边吹过来的微风,掠过树梢,吹拂过水面,平静的水池漾开涟漪,圆圆的月亮和圆圆的灯光仿佛在水中喝醉了酒,摇晃着。映在水池两边的树的倒影,也轻轻摆动。公园里各色各样的花朵,徐徐吐露着芬香,给微风一吹,四散开来。(周而复《上海的早晨》)

化静为动。

例如,两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。(鲁迅《社戏》)

绘声。描绘人或事物的声音,可以传神地写出事物的特点,人物的个性。

拟声词可从声音方面抓住读者。俄罗斯作家陀斯妥耶夫斯基辅导学员写作时,让学员用一个句子写吝啬绅士给乞丐一个小钱的情景。

学员写的句子是:

他把一个钱投到乞丐的手里。

下面是经陀斯妥耶夫斯基修改的语句:

他把一个小钱向乞丐投下,叮叮当当地滚到乞丐脚边。

这个句子动态声响兼备,让人想像得到绅士鄙视乞丐的神态和乞丐的可怜。

绘声、绘色、绘态虽事物外在特征的描写,真要写得逼真,还要追求“形神兼备”、“以形传神”。

2.参差错落,灵动自然

语言的“有文采”有时表现为一种变化之美,这种变化集中体现在句式的选用上,即通过长句与短句、整句和散句、肯定句与否定句等多种形式的灵活搭配,追求参差错落、灵动自然的美感。

长短交错。

即长句与短句交错使用。长句与短句是相对而言的。用词较多,结构较复杂的句子为长句;反之,为短句,长句的修辞效果是表意严谨、精确、细致,短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。长短句交替使用不但表意丰富,增强抒情效果,而且往往产生一种错落有致的美感。

例如,“我求贤若渴,用人不疑,夜追韩信;你一不知人,二不善任,气走范增。如此,你众叛亲离,我渐丰羽翼,不纳人言,你不见幽王烽火戏诸侯,代价是戎狄胡马摧雕楼,始皇奢掠黔首,代价是诛秦族万年遗臭,你一意孤行,我则充分听取臣子意见。函谷关前,范增劝你强攻,你按兵不动;鸿门宴上,张良让我谢罪,我以身脱险。项王啊项王,由此看来,只该我大汉并吞八荒,横扫六合,包举宇内,席卷天下。” (《英雄》)

长短句交错,极尽变化之能事。内容上构成鲜明对比,尽显项羽“一意孤行、盲目自信”的个性,有力的表现了文章主题。

整散结合。

结构相同或相似的一组句子叫整句,如对偶句、排比句、反复句。相反,结构不整齐,各式各样的句子交错使用的一组句子叫散句。整句形式整齐,声音和谐,气势贯通,意义鲜明。散句表达活泼生动,明快自然。整句和散句灵活搭配,交替使用,语言就会变化多姿,产生一种特殊的美感。

例如,他不仅是现代科学界的泰山北斗,更是一位永远战斗不息的人生斗士,他是谁?他就是史蒂芬·霍金。如果说他的命运是那破旧的花架,那么因为他的坚强意志,变得繁花似锦,光艳夺目;如果说他的命运是那漆黑的夜空,那么因为他的坚强意志,变得繁星闪烁,熠熠发光;如果说他的命运是那贫瘠的土地,那么因为他的坚强意志,变得葱葱郁郁、油油翠绿。是的,他的成功,不仅仅是他非凡的科学成就,其中更令人称道的是他的坚韧不拔的意志和对人生的无比自信,这造就了一个时代的伟人,人生的斗士。……霍金,他就是火,点亮了我们前进的灯;霍金,他就是灯,照亮了我们前进的道路。 (《人生的斗士》)

这段文字整散结合,灵活多变,读起来琅琅上口,听起来流畅悦耳,令人拊掌击节。

是否相间。

即肯定句与否定句交错使用。对事物作出肯定判断的句子叫肯定句;对事物作出否定判断的句子,叫否定句。一般说来,肯定句的语意重,语气果断;而否定句的语意轻,语气比较委婉、缓和。肯定句与否定句交错使用,能取得特定的表达效果。

例如,右边,山岩。春日寒风料峭,夏日骄阳如火,秋日蓬蒿遍地,冬日风雪击面。西西弗斯愁眉苦脸,脚步沉重,每一声喘息都饱含愤怨,每滴汗水都充满牢骚。

接受惩罚中的西西弗斯看不到春花之绚烂、秋果之丰硕,禁锢的心灵中全是愤怨牢骚,他不快乐,更不幸福。

左边,山势挺拨。春天繁花盛开,夏天鸟鸣啾啾,秋天漫山红遍,冬日银装素裹。西西弗斯红光满面,每推一步都有舒心的叹息,每上一米都有成功的微笑。

享受过程中的西西弗斯,听到了鸟鸣风语,感受到了夏之热烈,冬之静穆,心灵与大自然相通,他能不快乐,能不幸福吗? (《西西弗斯你快乐吗》)

一个西西弗斯两个不同画面,惩罚面前两种截然相反的心境:煎熬、享受。为增强艺术的表现力,考生采用对比之法,兼用肯定否定两种句式,中间嵌入虚词“之”,于画面中增添了抒情性和音乐美。

此外,陈述句、反问句、疑问句、祈使句、感叹句等句式交错使用,都能以恰当的语气表达丰富的内容。

三十六计之26:镶嵌名句,画龙点睛——有文采

郭沫若说:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张。”如果我们能够自然的把久经岁月磨炼至今仍放出夺目光彩的古诗文名句镶嵌在高考作文当中,定能增加文章的思想的内涵和语言的文采,起到画龙点睛的作用。

请看下面两个优秀文段。

每个人的生命都是以不同的形式存在的,而每个人的生命都是精彩的。岳飞以“三十功名尘与土,八千里路云和月”总结了自己的一生;曹操以“对酒当歌,人生几何”抒发对生命的感慨;李清照以“帘卷西风,人比黄花瘦”将相思的愁苦蕴于生命之中;苏轼钟情于“惊涛拍岸,卷起千堆雪”的激狂生命。其实,一缕阳光透入,你会发现一杯清水中也会折射出七色之光,何况是你的生命呢?去珍惜、品味吧,暴雨之后,你会发现,阳光下你的生命也很美丽,很精彩!(2005年《读者》第6期《乐观思维,精彩生命》)

寂寞是什么?我说,寂寞是屈大夫在“漫漫其修远兮”的路上“上下而求索”的身影;寂寞是鲁迅先生在“彷徨”中的思索,在“呐喊”中战斗的心灵伴侣;寂寞是我们在“前不见古人,后不见来者”的新社会中摸索前进的步伐。

寂寞到底是什么啊?寂寞是“将在不知道的时候独自远行”的勇气;寂寞是“咬定青山不放松”的坚强;寂寞是真正的孤独者“质本洁来还洁去”的坦荡;寂寞是“问君何能尔,心远地自偏”的悠闲;寂寞是青年一代独享“书香轻拂沁心灵,诗行轻滑渗血液”的畅快;寂寞更是“落红不是无情物,化作春泥更护花”的无私与高尚。 (《散文选刊》2005年第1期《寂寞》)

这两段文字最明显的特征是运用了大量的古代名言入文,使文章主题突出,文采飞扬。在高考作文中,我们把精炼的名言警句引入自己的文章,同样能给自己的文章增色。

下面介绍一些使用名句的方法:

以名句为题,画龙点睛。

巧妙地运用言简意赅的名句作为文章标题,能让自己的作文题目一枝独秀,获得读者的青睐。例如,以“少年心事当拿云”、“不畏浮云遮望眼”为题,远比以“谈志气”、“人要有远见”等题目更形象,更具韵味。2004年高考中福建考生写的《治世之能臣,乱世之奸雄》,引用《三国演义》作者罗贯中对曹操的评价,高度概括,观点鲜明,并为全文内容的安排理出了清晰的思路,起到了纲目的作用。

以名句开篇,先声夺人。

《生命的色彩》开篇这样写道:

“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”,这是李清照生命的颜色,灰暗、沉闷;“大江东去,浪淘尽”,这是苏轼的生命的颜色,雄浑、超旷。那我的生命是什么颜色呢?

作者运用李清照、苏轼两位宋代词人笔下的名言开篇,形象而凝炼地告诉我们两种迥然不同的人生道路。名句虽短,却含蓄深沉,极具概括性,强烈地震撼着读者的心,启迪我们对自己要走的人生道路作出正确的选择。

以名句过渡,巧妙衔接。

例如,教材中的《琐忆》一文就是用鲁迅笔下的名言“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”作为纽带将全文25个自然段(包括鲁迅的7次谈话)有机地贯串起来,集中体现了鲁迅先生平易近人而又爱憎分明的人格,让读者感到形散而又神聚。

用名句对比,突出中心。

例如,《积极思维,快乐青春》中这样写道:

年轻的桃花总是灿烂的,年轻的日子总是不知忧愁的。年轻没有“春去也,飞红万点愁如海”的伤感,也没有“逝者如斯夫,不舍昼夜”的感慨,更没有“无可奈何花落去”的无奈;有的是“有志者事竟成”的澎湃激情和“少年心事当拿云”的豪迈壮志。

文中运用了5句名言,将伤感、感慨、无奈的忧愁之情与澎湃激情、豪迈壮志的年轻之心进行正反对比,在对比中突出年轻人的心态特征。

用名句议论,具体形象。

《我的世外桃源》引用名言,用议论的笔调表达自己对语文的喜爱之情时写到:

阅读语文,它使我有了“少无适俗韵,性本爱丘山”的感情;阅读语文,它使我有了“穷且益坚,不坠青云之志”的信念;阅读语文,它使我有了“行贤去自贤之心,焉往而不美”的做事准绳。

作者运用了3句名言,将“阅读语文”的作用(原本抽象的语言,诸如“丰富我的感情,陶冶我的情操”等等)具体化为古代先贤的崇高形象。

又如散文《柳》中的一段:

柳,实在应该为你鸣不平!一直以来,你就象征着轻薄或可怜。古人诗句中有“轻薄柳絮随风舞”,你是被人轻视的轻浮浅薄的形象;一代文豪苏东坡笔下的柳絮“似花还似非花……三分春色,二分尘土,一分流水,细看来,不是杨花,点点是离人泪”,是可怜的形象。

作者将“柳”的“轻薄”和“可怜”的形象,分别用古代名句加以形象描绘,化抽象为形象,让读者真切而细腻地感受到、触摸到。

用名句写景,境界优美。

散文《家乡的三月》,为了突出江南三月独特的魅力,作者在文中巧妙地引用了“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”、“随风潜入夜,润物细无声”、“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒扬柳风”三个名句,江南莺飞草长的春的气息扑面而来。

准确地运用名句,借鉴名句的表达技巧,能更好的提高写作能力。恰到好处的引用古诗文名句入文,无论写作何种文体,都能发挥出多角度的立体的独特魅力,使引用者的文章锦上添花同时,尽显作者健康向上的审美情趣和深厚的文学造诣。

三十六计之27:善用修辞,意蕴丰厚——有文采

善用修辞是使作文语言“有文采”的重要手段,会给文章带来可观的姿色。文章是一条小河,修辞便是这条河上的片片白帆;文章是一棵绿树,修辞就是这棵树上的朵朵红花;文章是深邃的蓝天,修辞就是蓝天上的缕缕白云;文章是浩瀚的大海,修辞就是大海上的束束浪花。如果你在高考作文中成功地嵌入些精美的修辞语段,那么文章就会显得内容丰赡,气势充沛,辞采华茂,形象富丽,

比喻——绽放艺术花朵。

精妙的比喻,就好像《天方夜谭》里的神灯一样,具有无比神奇的艺术力量:深奥变得浅显,晦涩变得清晰,清瘦变得丰满,直露变得含蓄,被称为语言艺术之花。运用比喻关键是要准确、新颖:准确,就是要贴切反映对象的特点;新颖,一是喻体新,二是喻体与本体的联系角度新。

下面是从高考满分卷中摘录的一些精美比喻:

山是阳性的,恢宏大度,阳刚万丈;水是阴性的,温柔抚顺,清冷恬静。曹雪芹说:“女人是水做的。”这我同意,但男人绝不是浊泥,他是山的化身,这让我想到父亲,想到了他那山一样宽厚的脊背。

(江苏一考生《父亲是座山》)

两个形象的比喻诠释了话题“水的灵动,山的沉稳”,揭示了山、男,水、女,阳刚阴柔两种不同形态的美,而且融入作者对父亲的真挚情感,可谓一石三鸟的妙笔。

假如沟通是一扇门,那么语言就是这扇门的钥匙。
如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜,那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空,繁星满天;如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠,那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲;如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海,那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”,如毛主席般“到中流击水,浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要!它是一把闪光的钥匙,使沟通直接到达人的心坎上。

(广东一考生《语言:沟通的钥匙》)

考生先将沟通比喻为一扇门,将语言比喻为打开这扇门的钥匙,突出语言在沟通过程中的重要作用。接着展开丰富的联想,由“沟通之门”想到门的另一方,展示三幅图画——漆黑的深夜、一望无际的沙漠、浩瀚无边的大海,分别配以皓月当空、繁星满天,鸟语花香的绿洲,如宗悫般“乘长风破万里浪”,比喻形象,对比鲜明,启示人们:在语言的作用下,很多看似困难的交际都能够从“山重水复”走向“柳暗花明”。

也许我是唐时的一株柳,矗立在古风河畔;也许我是宋时的一尾鱼,游弋于清澈微波;也许我是明时的一股风,穿越在修长的胡同;也许我是清时的小女子,终日在河边洗涤衣物……

(海南一考生《给妈妈的一封信》)

这段文字以丰富的想象、新奇的比喻、雅致的娴静、节奏和谐的语言,行云流水般的将心曲娓娓道出,表现出一种“宁静致远,淡泊明志”的人生追求和人文意识,读起来令人惬意。

排比——闪现亮丽风景。

排比句式用于叙述,具体形象;用于抒情,淋漓尽致;用于说理,理直气壮。无论哪种文体,使用排比都可以充实内容,增加气势。好的排比,如骏马走坂,读来酣畅漓淋,神盈气足。

如2005年高考山西考生以“出人意料与情理之中”为话题写的满分作文《本没有意外》:

本没有意外

①生活中时有出人意料的事:悬崖上长出了树,小溪流成了河,著名学者承认不足,政府官员自我检讨……人们心中充满了疑问,感到这些事情大大出乎了意料。

②我们不应该感到意外。

当我们看到嶙峋的山石上屹立着一株苍翠的青松时,不必惊奇,因为那是一种生命的力量;当我们看到长江的源头只是一弯细流时,我们不应感到诧异,因为那是一种爱的广博;当我们听到数学大师陈省身先生在回答中学生的数学问题时说“不知道”时,不必不解,因为那是一种大家的风范;当我们看到温家宝总理噙着泪水,深情地对人民说“我做得不够”时,更不必意外,因为那是人民公仆对人民至深的热爱!

④我们不应感到意外,因为这些看似充满疑惑的问题,背后都掩藏着深刻的答案。我们不应感到意外啊,因为我们之所以意外,是因为难以读懂其中的真谛!

我们还能这样发问吗?为什么袁隆平为国家做出了那么多的贡献了,还是住着普通的平房、穿着掉了色的汗衫?为什么徐本禹那么傻,放着好好的研究生不读,而要去穷乡僻壤的山区做老师?为什么那些大收藏家,把无价之宝无偿献给国家?

⑤我们没有理由再感到意外了!我们应该做到的,是读出他们的苦心,惊叹他们的人生境界,为他们的人格魅力折服。我们应该将我们的不解、疑问、惊异,化作深深的感动,再化作我们向他们学习的力量。

⑥我们没有理由意外,我们只能震撼。我们不再奇怪:为什么,在困在废墟中时,一位母亲竟能用自己瘦弱的身躯,承受着无数砖石的压力,为女儿撑起一片狭窄但安全的空间?我们只会被深深打动,感悟母爱的坚定、执著和伟大。我们不再奇怪,为什么,在衡阳火灾中,那消防官兵明知危险,仍义无反顾地冲上前去?因为那是军人的责任,那是对职业的忠诚!我们也不再奇怪:为什么,那些奥运冠军获得奖杯时流下了泪水?因为,这是数年来流出的血泪催生的花朵,那是为祖国荣誉铸造的丰碑!

⑦是的,我们不会感到意外了。因为我们读懂了其中的理,更读出了其中的情,一切都在情理之中。

⑧生活中没有意外。生活中本没有意外。

考生以平白话语开篇,语气舒缓;第③段便四个因果关系的复句构成排比,使文章语气骤显紧张;第④、⑥段以反问句式构成排比语句,使得语势磅礴,思路宕开,给人以无可阻挡之势,并不断加深主题思想的升华;第⑦、⑧段重归平凡,以“生活中没有意外,生活中本没有意外”反复强调,与前文相互照应,相得益彰。

拟人——浓化情感色彩。

拟人就是赋予物以人的某些方面的特征,即当成人来写,它追求一种对读者强烈的印象感,情感的冲击力,动人的情趣美。

当悲伤的水流入稳重的山,水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤,于是他们的心一齐碎了;水把头埋入地下,山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞,就有了千姿百态的石笋,就有了洞口突突的泉水。(《水明山秀》)

考生用拟人手法,化静物为动景,融情思于山水。在这里,流水有情,青山有意,山水有了灵性,景物有了情趣。

我本是一只平凡的雏鸡,但妈妈你却说“只要刻苦训练,鸡也能如鹰一样在天空翱翔”,但我一次次的试飞总是让您失望。您沉重的叹息重重地敲打在我的心上,但我只是一只平凡的鸡,天空只是一个太过遥远的梦,而妈妈一心盼望我有一天飞上蓝天,改写我们家族不能上天飞翔的历史。对不起妈妈,我只是一只鸡,所以蓝天不是我的选择。江南三月,草长莺飞,我会在那里尽情地跑动,如一朵黄色的云掠过碧蓝的天际,那里才是承载我快乐的天国;我不愿把鹰的期望强锁上眉头,碾碎一个春花秋月的日子。在一片放逐理想的草原,我会和鹰一样快乐,妈妈请祝福我吧,我是一只幸福的鸡。(湖南考生《一只雏鸡给妈妈的信》)

考生用拟人化手法,借一只雏鸡之口,演绎自己对话题的认识,用第一人称,让一只雏鸡直抒胸臆,情真意切地向妈妈诉说“拔苗助长”式“家庭教育”给自己心灵带来的创伤,真切的希望妈妈能够理解自己,尊重自己对生活理想的选择,真实可感,情感浓郁。

此外,想像能勾画美好的生活画景,夸张使事物的个性更加鲜明,对偶可增强文章的节奏感,设问能引人入胜,恰当的使用都能为文章增光添彩。

三十六计之28:浓化色彩,层递铺排——有文采

通过精美生动的材料选择和形象提炼,进行连续的层递式铺排,浓化作文色彩,显示语言美感的文章,往往集浓缩型材料、激情化铺排、形象性语言于一身,以思想丰厚、情味浓郁、形象优美获得阅卷老师的青睐。

如高考金牌作文《人约黄昏后》:

考生以颇为新颖甚至有些怪异的叙述方式开头:

一位文学家恋爱了。

生活如同尼亚加拉瀑布冲开的一杯香茗,洋溢着郁郁醉人的清香。在这份淡淡的、缥缈的芬芳之中,好多好多细节都可以让人怦然心动——

这位文学家是谁呢?似乎是作家虚拟的论述对象,又似乎是话题主体的作者本人。但无论如何,这样突如其来的劈头一句,是很能制造一点兴奋效果的。再加上,用“瀑布”冲“香茗”到“细节”让我怦然心动的一段漂亮且富有韵味的文字跟进,实际上作者在落笔伊始,已经为全文设计了一个足以让引人注意的亮点。

然后,就一是连串的浓墨重彩的挥洒:

譬如看到狂风暴雨之后,柔弱的柳儿依然完好无损。

譬如看到高山清泉间,晶莹水珠摔碎前的最后一次闪耀。

譬如看到白练横空的峡谷飞流直下,最终化作团团远去的涟漪。

譬如看到如洗的天边突然架起一道虹桥,虽短暂却绚丽。

譬如一阵晨风拂过,枝枝娇小的野花撑起一片五色斑谰的清纯。

譬如雨夜独自在家,倾听那屋檐下点点滴滴的缠绵悱恻。

譬如走在无人的小径,一双粉色蝴蝶倏然消失在绿葱葱的田野。

淋漓尽致的描给,变幻多端的精美镜头,作者的形象捕捉与用形象议理的能力是毋庸置疑的。尽管,如不仔细品味,至此很容易留下尚未切近命题的感觉。但是,有如此浓墨重彩的连续状物,有如此一浪高一浪的文势推迭,又怎么能让人刮目相看,不让人油然而生偏爱之情呢?

显然,这同样是一个设计得极为可取的层递铺排。后面的文字是这样的:

春风吹碧,百花齐绽。她最爱牡丹,我也是。我们经常相约黄昏,欣赏牡丹,或苞或花。

牡丹含苞,朱唇紧闭,皓齿轻封。等到一旦开放,那便如沸腾的黄河,千株万株,纵情畅快,在晨露的亲吻中恣意地摇曳,在阳光的沐浴中心情地挥洒;在清风的呵护中热情的歌唱。花香四溢,在清新空气中冲开醉人的香茶;国色天香,将周围绿树染成一片富丽堂皇。一簇簇,向着天空放声呼喊;一簇簇,对着大地吞芬芳;一簇簇,让自己的身体尽情舒展;一簇簇,让自己头顶斑谰的热情燃烧。

这里的景物是恋爱的文学家“认知”的景物,是一颗兴高采烈的心灵所休味的景物。因此,一切都是美的,都是好的,都是充满了蓬勃生命力而令人深深陶醉的:

然而,这位文学爱失恋了。

生活的香味早已荡然无存。柳儿啊柳儿,为什么你那么轻佻,那么随风飘荡?那么眩目的闪耀却如此短暂?彩虹啊,彩虹,为什么你那么自私,带走了班谰色彩却只留下苦涩的回忆?……

黄昏依旧,又赏牡丹。一阵狂风呼啸,一片尘土飞扬,颗颗花团、片片花叶便狼藉满地。枝枝花干,相互敲击着发出沙哑、无助的声响,像对天乞讨,又似乎对地哀号……

这里的景物,是失恋的文学家“认知”的景物,是一颗郁闷苦痛的心灵所体味的景物。因此,一切都是恶的,都是丑恶的,都是充满萧杀和凋零的气氛而令人深深怨愤的。

恋爱与失恋的气氛情绪不同,对同样事物的亲疏的“认知”就迥然不同。作者就是这样,通过较为明确的对比,通过前后的全然相反的感受“牡丹”的论述,鲜明地揭示了主题,也较为圆满地完成了话题的要求。

最后,作者这样结尾:

生活真的如此善变吗?不,不是的。生活只是单单的生活,注入你的感情才会变得异样,变得多彩,才会让人感到快乐或者失望。

必须看到,或许是由于考场的紧迫,作文后半部分写得并不是很完美的。语言组织明显地弱于前面,恋爱与失恋两个对应的“认知”段落,内容、形式上对应略显不够周严。然而,因为前面的铺排给评卷老师留下的深刻的印象,造成的阅读效果太浓烈了,个人才识展示得太充分了,这样就很容易让人对后面的不足忽略不计,甚至不忍心于扣分。

三十六计之29:标新立异,见解创新——怎样创新

高考作文要敢于冲破传统的思维、善于变换看问题的角度,以“标新立异”式的见解,赢得阅读老师的赞赏。你可以从以下几个方面尝试。

1.变换视角,萌发新意。

习惯性的思维方式、传统的观念在很大程度上影响了中学生创新意识的萌发。考场作文中,人云亦云者多,标新立异者少。其实,如果我们看问题、用材料的时候,能够换一个视点,从新的角度去认知事物,就能开辟一个“新”的天地。2005年高考中湖南一考生以“跑的体验”为话题写的《真正的天堂》有这样两段文字:

速度,在现在的世界已被诠释得很完美了。人们走得不耐烦了,千百年历史的路沉寂在脚下,黄尘四起的时候,人们选择了另一种方式:奔跑。抛弃老年破车,创造更新的工具,但人们似乎忘了牛的存在,因而忽略草原,一寸寸黄沙的侵蚀是一行行血泪的悔恨。人类想跑过大自然,跨越生命本源,寻找人造的天堂。美丽与错误共存的幻想,是否正在破裂?
  人们在同样的时间里奔跑,错过了桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春,错过了浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏,错过了稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋,错过了山坡覆白雪水面凝银冰的冬。人们应该在这样的季节这样的景色中踱步,让一个个脚印有翡翠的韵脚金银的注释。这才是我们的世界。

在生存竞争日趋白热化的今天,对“速度”的强调备受关注,人们往往将“速度”与发展联系起来思考,甚至盲目的制定许多与“速度”相关的生产、生活目标,而本文作者则将“速度”与生活、生命质量联系起来展开联想与想象,人生是一个过程,一路风景美好,走走停停才能欣赏这些美景,这样的生命过程才充实而有意义,这样的路程才能引领我们走向天堂。立意不俗,见解不凡,尽展个性风采。

2.旧瓶新酒,酝酿新意。

就是以文学名著或民间传说中的人物和故事情节为基础,冷静发挥,大胆构思,创造性地编写富有新生活、新情节、新思想的故事。写作“故事新编”类作文最为重要的一点就是要能在旧的故事框架中里融入有时代感的新思想。如下面这篇以“追求”为话题写的文章。

癞蛤蟆给白天鹅的情书

亲爱的小鹅:

你好!

呱,呱!“我在幽深幽深的井里游荡,渴望逢着那个丁香般的、披着白衣的姑娘。”这,便是过去的我,做井底之蛙时候的我。

那时,我知道配不上你,只好每天对着井口唱着哀伤的情歌:“我爱的人已经飞走了,爱我的人还没来到------”结束井下生活之后,我迎来了人生的转机。那时,有一部叫《泰坦尼克号》的电影,电影里jack眼巴巴地望着rose的情景,跟我望着你流口水的状态是多么相像啊!jack居然也被他的同伴嘲笑为癞蛤蟆想吃天鹅肉!哈哈!可是,jack哥哥还是不顾一切地赢得了rose姐姐的芳心。这件事极大地激励了我的英雄主义精神。我下定决心要做青蛙界的jack!

生命因此而变得有意义。接下来的日子,我解放思想,更新观念;我做的第一件事就是学习人类的先进经验和技术。老天有眼,我成了动物王国推行家庭联产承包责任制的第一人,制定了教育兴蛙计划和可持续抓害虫计划,被国王授予王国最高奖:青蛙王子奖。我努力地做一个德智体美劳全面发展的蛙,我学上网,学踢球,甚至还学会了写诗:

“呱呱地我走了,正如我呱呱地来。我蹬一蹬腿,不带走一片泥块------”我率领王国青蛙足球队与前来挑战的韩国青蛙足球队比赛。我们在白洋淀主场狂胜对方,我更是一个蛙跃冲顶的入球获得了本年度最佳运动员称号。

亲爱的小鹅,我知道你高雅大方,你应该有广阔的天地。你做了广州的白天鹅宾馆的形象代表,我真为你骄傲;我也做了时珍牌蚊香的品牌代言人。

一只成功的白天鹅背后一定有一只优秀的青蛙。亲爱的女强鹅,我没有大男蛙主义,我有意做你坚实的后盾。我在家乡保护着农田,你在前线拼命赚美元!丰收果里有我的一半,也有你的一半;美元、英镑有你的一半也有我的一半。我们可以不逃避税钱。

有了钱,我们就可以买空调,我就不用冬眠;有了钱,我就可以买高额的蛙身保险,以免被人类做了盘中餐。

亲爱的小鹅,我知道我外形不佳。我也知道有许多竞争对手拜倒在你的天鹅绒裙下。我没有老虎那雄壮的身躯,也没有孔雀那样帅,可俺有一颗朴实无华的心。

俺很丑,可是俺很温柔。学会了上网,以前那种你在天上飞,我在地上追呀追的日子一去不复返了。天涯海角,让我们“一网情深”,

最后,让我们一起祝愿:“但愿情长久,千里共在线。”

永远爱你的 蟆 蟆

蛙历2005年6月9日

这是一篇以逆向思维为特征的创新故事。贵在作者能突破传统的思维定式,以人所共知的“癞哈蟆想吃天鹅肉”(比喻丑男想美女,痴心妄想)这一讽刺性的成语为基础,靠巧思妙想,翻新出奇,构思了一个具有浓郁生活气息和强烈时代感的奇特的故事。塑造了一个相貌平平而思想开放、眼界开阔、富有积极进取精神、卓有成就、大胆追求爱情的可爱的青蛙形象。这一形象不正是那些出身卑微而孜孜不倦地追求事业和爱情生活的有志青年的生动写照吗?故事中的“《泰坦尼克号》的情节”、“教育兴蛙计划”、“广州白天鹅宾馆的形象使者”、“白洋淀的足球比赛”“学会上网”等内容,不仅展示了小作者广阔的视野、丰富的生活积累,又增加了文章的现实感,读来亲切自然。文章语言朴素而情真意切,白天鹅收到此信,定会为蟆蟆的才情所打动的。

3.深入思考,发掘新意。

高考作文中,我们不能只知道引述历史故事或现实生活实例,还要学会对所引述的事实进行深入的思考,深层次的剖析,从而提出新的观点。如《司马懿成就“空城计”》一文中的这段文字:

司马懿这个人的仕途,是大起大落,充满着艰险的,他时常遭人嫉妒,政敌很多,做事往往受到多方牵制。曹操在世时对他有疑心,曾说:“司马懿鹰视狼顾,不可付以兵权,久必为国家大祸。”曹丕继位后他青云直上,曾做到骠骑将军。曹睿当了皇帝,即中了诸葛亮的离间计,将司马懿逐出京城,贬家为民。风云变幻,诸葛亮出山伐魏,连败曹军,魏军上上下下没有一个人是诸葛亮的对手。眼看着曹魏江山危险,本来准备老死家乡的司马懿却戏剧般地被重新起用。老谋深算的司马懿明白,他能当上“督西将军”全是诸葛亮的功劳,有诸葛亮一天在,他司马懿一天在朝中有用,所有政敌对他都无可奈何。而如果哪一天诸葛亮不在了,自己便失去了存在的价值,就很可能被政敌们置之死地。“诸葛亮真乃神人也!”这句话是讲给魏军们听的,只是他唯恐让人看出破绽。其实,是精明的司马懿,断然决定不进空城,放宿敌诸葛孔明一马,岂不是同时也为自己留下了生存和发展的空间?我想这或许才是司马懿最终没有派兵拿下那唾手可得的“空城”,眼睁睁放走宿敌诸葛亮那难以向人明言的苦衷吧!朝中残酷的倾轧与“内耗”,不能不成为这位“平西都督”做出一项决定时反复掂量与考虑的重要因素,因为这些是他的“工作环境与背景”。

随着这一探究的深入,我的目光,也渐渐由那座小小的“空城”,转向传统中那黑黝黝的深层结构……

作者先指出司马懿完全有能力冲进“空城”生擒诸葛亮,然而却没有那样做,然后着重分析“人精”司马懿为了自己的“生存与发展”放走诸葛亮的良苦用心,这种新颖的见解,有理有据,令人信服。不仅如此,作者还将议论进一步引向深入,强调司马懿的“工作环境”使司马懿不得不如此,又由“空城”转向对中国传统文化中“内耗”劣根性的反思,观点极具现实的启发性。

新颖见解是新思想的显现,是新思维的结晶,因此,考生提出新的见解,还必须善于接受新思想、新观念、善于探索新事物,善于发现新问题,善于总结新方法,善于找到新途径。

三十六计之30:带露折花,材料新鲜——怎样创新

内容是文章价值的决定因素,材料是内容的基本载体。写话题作文必须在选择材料上独具慧眼,学会带露折花创新材料的本领,用精美的材料打造光彩照人的华章。

1.带露折花。

即从现实生活中选取具有浓厚生活气息和时代感的新鲜材料。如2005年高考满分作文《豹子飞奔》:
  刘翔像平原上疯狂的豹子,开始狂奔,一步,两步,三步,右腿向上抬到最高点,啪!用力下压,左脚用上全部的力量向下蹬地,右脚稳健地落在地上,第一个栏轻松过了……

主持人嘴里喊着刘翔,刘翔快到终点……无数的观众沸腾了,无数的闪光灯沸腾了,无数的解说员沸腾了,孙海平……
刘翔的飞翔是那么完美。这是一个成功的速度,这是新时代需要的速度。豹子在加速!
  中国在飞奔!
热烈的场面将人们带入沸腾的奥运季节,刘翔的名字唤起中国人走向世界的热情,新鲜的时代气息、积极向上的精神为文章增添了不少亮色。

2.学海采珠。

即在古今外的文、史、哲文献中选取闪耀着真理之光的名人、名言、名事。如《真诚的花朵》中写道:

“有这样一朵真诚的花,它真诚于爱情:这朵花里充盈着孟姜女的眼泪,雷峰塔下的呻吟,遥遥天河间无尽的思念,草长莺飞中梁祝的化蝶双双;这朵真诚的花,凝聚了王维的‘红豆生南国’,柳永的‘执手相看泪眼’,李清照的‘寻寻觅觅’,陆游的‘几年离索’。这朵真诚的花哟,凄美、哀婉。有这样一方真诚的土,它真诚于人民:这一方土里,孕育出岳飞的精忠报国,戚继光的横扫倭寇,林则徐的虎门销烟;这一方土里,培养出周恩来的鞠躬尽瘁,孔繁森的不辞劳苦,任长霞的一心为公。这一方真诚土啊,深厚、凝重。”

文章旁征博引,撷华掇英:从孟姜女的相思泪到梁祝的化蝶双飞;从王维的‘红豆生南国’到李清照的“寻寻觅觅”;从岳飞的精忠报国到林则徐的虎门销烟;从周恩来的鞠躬尽瘁到任长霞的一心为公;其视野之广阔、材料之丰赡、信息之密集、语言之精美确实令人叹服。

3.联想创新

即借助想像能力,运用比喻、拟人、对比等艺术手法创造新材料,一个形象的比喻往往给读者留下非常深刻的印象。如,高考满分作文《语言:沟通的钥匙》中写道:

假如沟通是一扇门,那么语言就是这扇门的钥匙。
如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜,那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空,繁星满天;如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠,那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲;如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海,那么语言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”,如毛主席般“到中流击水,浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要!它是一把闪光的钥匙,使沟通直接到达人的心坎上。

考生先将沟通比喻为一扇门,将语言比喻为打开这扇门的钥匙,突出语言在沟通过程中的重要作用。接着展开丰富的联想,由“沟通之门”想到门的另一方,展示三幅图画——漆黑的深夜、一望无际的沙漠、浩瀚无边的大海,分别配以皓月当空,繁星满天;鸟语花香的绿洲;如宗悫般“乘长风破万里浪”,比喻形象,对比鲜明,启示人们:在语言的作用下,很多看似困难的交际都能够从“山重水复”走向“柳暗花明”。

只要我们留心观察,勤于思考,善于联想,勇于创新,就能找到精美的材料给文章增光添彩。

三十六计之31:悬念设疑,误会兴波——怎样创新

悬念和误会,是叙事类文章经常使用的艺术性的构思方法,用得好,能使情节曲折多变,引人入胜,饶有趣味。

1.悬念。

悬念是作者在作品的某一部分故意设置疑团,引起读者对人物命运、矛盾冲突的关注,使其产生急切期待,欲知后事的心理。运用悬念要注意有“悬”有“释”,在“结”与“解”之间,要让读者百般猜测,经历紧张之后,再解开扣子。为了创设好的悬念,作者写作时,往往插入一些情节,紧紧攫取读者希望探得事情结果的心理。

习作《寻呼良知》就是凭着精心创设悬念,置入宛曲有致的情节而一举夺冠的。文章开篇交代“我”姐姐因下岗开了家鲜花店,为了进货送花方便买了一台寻呼机,但在一次进货途中,公文包不慎被小偷偷走了,里面有进货的3000元钱,还有寻呼机一些发票。

第二天清晨,姐姐一开店门,就打传呼:“小姐,请呼……,留言:朋友,我知道我的传呼机别在你腰间,只想向你说句‘早上好’!”……

悬念由此而生,“公文包能否寻回”成了压在读者心头的一块沉甸甸的石头。

这样,每天清晨姐姐都要打一次传呼,从留言“问候语”到“天凉多加件衣服”,从“衣食住行”到“喜怒哀乐”……

时间在一天天推移,读者的心也在一步步地收紧。

在第98天的寻呼留言上,姐姐说:“朋友,我呼完99次,将不再呼你,因为‘99’要么给我一个久久的心安,要么一个久久的遗憾。”

到此,悬念已推向了绷紧的极点。

第99天,姐姐一早打开店门,一个青年拎着一个大纸袋走进店里,急急的说:“小姐,我想把东西暂时放店里,出去吃个早饭,马上就来。”青年走后,忽然间,姐姐有一种预感。当她用颤抖的双手打开纸袋,果然里面是她的公文包,中文机夹上还夹着一张纸条:朋友,今生今世我感谢你唤醒了我的良知。

至此,压在读者心头的“99天”的一块石头总算落地了,扣人心弦的悬念设计,使读者的心与作品人物的心一起跳动,淋漓尽致地展现了悬念设计神奇的构思效果。

2.误会。

社会生活充满矛盾,没有矛盾就没有生活,人与人之间也充满矛盾,矛盾产生的原因之一是双方的误解(或一方对另一方的误解)。作文时,利用时间、地点、人为因素,故意造成人物之间的误解,让情节跌宕起伏,情感波澜层层推进,增强文章的艺术性。

如微型小说《剃须刀》:

一对青年结婚一年了,非常恩爱,感情很融洽,小日子过得很不错。后来,丈夫出差,一个月后回来了,发现剃须刀里有几根白胡须,于是产生了疑心。他赶紧拿过镜子,仔细对看,自己的胡子墨然一色,哪来的白胡须?于是疑心妻子有了外遇。

他要一步步的侦察。吃饭时,他问妻子:“我走以后,咱家来什么外人没有?”妻子说:“哪有什么外人来,都是自家人。”

丈夫又问邻居:“我出差以后,我家里来过什么人没有?”邻居说好像有个五十多岁的男子来过一两次吧。丈夫听罢,气愤至极,竟然是个五十岁的男子!

他终于按捺不住了,板着脸质问妻子:“剃须刀里怎么会有白胡须?”妻子非常惊愕,但也说不清原因。丈夫痛打妻子一顿,并提出离婚。

妻子打电话向父亲求救,爸爸从百里外赶来,问明原委后,哈哈大笑:“那天我到你家来,胡子长了,正好用你的剃须刀!”丈夫听罢,半天愣在那,说不出一句话来。

这篇微型小说妙在巧用误会,构筑情节,掀起波澜:丈夫出差一个月,回来发现自己的剃刀里有几根白胡须,因而疑心自己的妻子有了外遇,于是夫妻之间反目成仇,丈夫对妻子大打出手,并提出离婚。老丈人的出现使真像大白,原来是一场误会。

三十六计之32:精心剪裁,结构新巧——怎样创新

生活是丰富多彩的,艺术的表现也应该是多种多样的:同样是写一件事,可以详细的叙述一件事的完整过程,也可以重点描述一两个生活细节;同样表达一个主题,可以只用一段材料,也可以剪辑几个场面。

1.“蒙太奇”式。

电影艺术中有一种手法叫“蒙太奇”,就是把许多镜头剪辑组织起来,使之构成一部前后连贯、首尾完整、主题统一的电影片。高考作文中,考生也可以借鉴这种艺术手法,将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料,穿插组织起来,灵活的演绎话题,显示考生组织材料,结构文章的才气。

请看2005年高考中广东考生以“纪念”为话题写的《不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年 》是怎样运用“蒙太奇”艺术创新文章结构的。

不能忘记的过去——反法西斯战争胜利60周年

六十年前,法国,诺曼底,犹他海滩,一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去,一个接着一个的战士倒下了,仍然有人呐喊着向前奔跑,片刻,鲜血染红了整个海滩……

六十年前,苏联,斯大林格勒,前线,一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵,军官在车上喊着:“我们不需要活着的逃兵!”话音刚落,就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车,有的人拿到枪支,有的人则只拿着子弹,扩音器里不断地重复一句话:“没有拿到枪的,跟在有枪的后面,有枪的同志牺牲了,没有枪的同志就拿起他的枪,继续冲锋……”

六十年前,中国,东北,某个村庄,晚上,一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子,转过身对着一群村民,其中有十几岁的小伙子,也有头发斑白的老者,他们同样背着大刀。那中年人说:“都没让家里人知道吧?”众人都沉默不语,中年人把手一挥,“那走吧。”半个时辰后,日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断,月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩,随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响,再也找不到地面上的月光……

战争,除了死亡和毁灭,什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆,也留下了英雄,为了正义与和平而献身的英雄,我们无法忘记,忘记战争,忘记死亡与毁灭,更不能、不应忘记战争中的英雄们,是他们结束了战争,停止了毁灭,用他们的死亡,代替了别人的死亡。

战争结束了,就让我们来纪念沉睡的英雄。

六十年后的今天,法国,诺曼底,犹他海滩,当年在此浴血奋战的老兵,穿上了挂满勋章的军装,走在路上,人们向他们喝彩,为他们欢呼,同时他们也发现,老兵们的笑容如此沉重……

六十年后的今天,俄罗斯,莫斯科红场,这里是庆祝,或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所,来自全世界的英雄们,受到各国领导人尊敬、赞颂。

六十年后的今天,中国,东北,某个小镇,一个班的学生,在一位八十多岁的老人的带领下,来到了一座纪念碑下,老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历,依然是激动不已,他唱起了那首令他热血沸腾的歌:“大刀向敌人头上砍去……”学生们流泪了……

纪念,为了不能忘记的过去。

文章以纪念反法西斯战争胜利60周年为材料的作文在这次阅卷中数见不鲜,这篇高分作文能在瞬间吸引阅卷老师的眼球,其特点在于它新颖的电影蒙太奇手法和紧凑的对比结构。

文章前后呼应,首尾圆合,语言优雅凝练而富有跳跃感,欧亚两大战场汇于一处,前后六十年历史相聚瞬间,围绕“纪念”这一主题铺陈开去,给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼,考生熟练的文字驾驭能力和丰厚的文化底蕴亦展露无遗。考场急就能有如是佳作,实属难能可贵。

2.对话式。

最近几年,论文类文章的形式也呈多元化趋势,有些考生根据话题的某些特点,采用人物对话或者向人们发问的谈心方式诠释话题,对议论的形式进行有益的探索,效果不错。如2004年高考江苏考生写的《山与水的对话》:

山与水的对话

西安与南京,长安与金陵,十二朝古都与六朝古都,一西一东,驻立在淮水两岸,长江默默,秦岭无言,无声地讲述逝者如斯的历史。
  西安,脚踏渭水,背靠秦岭。连绵不断的山峰给了五千多年的中国厚实的依靠。黄帝、汉武帝、武则天……一个个震烁古今的人物,不约而同地挤在秦岭脚下,更有那千古一帝始皇。黄色的土壤,玄色的山峰,那是一种来自土地最原始的坚实,一种亘古不变的沉静。
  南京,长江南岸的明珠,是苏浙那纵横交错的河流湖泊给了明珠最灵动的光泽。抬眼望,“秦淮水榭花开早”,回头瞧,“红杏褪尽,绿水人家绕”。那里的“六朝旧事如流水”,那里的“夜船吹笛雨潇潇”。南京用那上天赋予的水,勾勒出如梦如幻、如诗如画的“好江南”。
  秦岭说:“世事白云苍狗,沧海亦会成桑田。看那盛唐之时,谪仙借大块之文章,为长安涂抹出盛世风华。波斯的宝石,映得我五光十色;天竺的经文,照得我光芒熠熠;更有洛阳的牡丹,衬得我是千娇百媚。谁说大山就没有绚丽多姿的青春?”
  长江颔首道:“秦兄言之有理。想当年,当中原的文明已繁荣之时,荆楚大地还未褪尽野蛮的外衣,仍是一片荒原。哪里有如今的灵动飘逸?金陵之地,怕仍是一座荒城吧!那时的我,仍只是日夜没心没肺地流淌,许是在孕育着惊天巨变的暗流吧!”
  秦岭续道:“江弟!你我都曾有过不一般的性格,可后人为何要为我们的性格贴上标签呢?说什么‘仁者乐山,智者乐水’,如果我只能是沉稳无言,江弟怕只能是美丽洒脱。”
  长江回答道:“正因为世人的标签,使得南京灵动有余,而沉稳不足。倒是缺乏你那种坚韧不拔、持之以恒的精神,看那繁华似云烟的六朝啊,想来着实心痛。”
  秦岭说:“我也正有同感。现今的西部大开发确实需要那种不拘泥俗规、勇往直前的精神。”
  长江欣然道:“那我和你,南京与西安,肩负着中国的历史与未来,应该携起手来,取长补短,让水不仅灵动,而且坚韧,让山不仅沉稳,而且性灵。”
  西安无言,南京无言,一个背靠秦岭,一个脚踏长江,却一起面朝大海,霎时春暖花开。

考生运用对话的形式,妙在既符合题意而又能充分发掘诸多文化积淀,使得文章充实而又灵动;哲理与诗情,历史与现实、未来,都融合为一个有机的整体,脱离了泛泛而论的虚浮和正反统一的俗套。特别值得肯定的是,文章中所引用的诸多史事与诗词,并非作为文章之装饰,而是为了证明作者的观点服务的。因此,显示了作者以一种堪称宏大的气魄,从战略上思考问题的能力。结尾“化用”海子的名句,尤为贴切自然,并赋予了新的意蕴。

考生善于从日常生活、阅读书刊中,汲取典型的材料,并精心剪裁组合,往往能收到化平淡为神奇的艺术效果。

十六计之33:缤纷多姿,百花齐放——怎样创新

近年来,高考作文文体呈现百花齐放的局面。除了原来大家熟悉的文体之外,不少考生创造性的使用了一些颇有新意的文体,日记、寓言、童话、戏剧、小小说、实验报告、会议记录、记者采访录、名人对话录、考卷、聊天式作文、祭文等新形式纷纷出炉,探索的领域十分广泛,体现了很强的创造性,值得借鉴。下面是2005年高考中凭创新文体获得满分作文。

(1)诗歌

驾起天使的双翅

山对水说

你总是那么的出人意料

左冲右突的像个精灵

水对山说

你总是在意料之中

实实在在的没一点激情

天空中一个声音传出

有山有水的地方才是

美景

草对花说

你总是那么的出人意料

赤橙黄绿的变个不停

花对草说

你总是那么的一成不变

一袭绿衣就穿了一生

天空中一个声音传出

有花有草的地方才是

永恒

根对树说

你总是那么的出人意料

前枝后叶的着落不定

树对根说

你总是那么的胆小怕事

一心一意地走向黑暗之中

天空中一个声音传出

有树有根你们才能

成就一生

天使驾起了双翅

左个叫出人意料

右个叫情理之中

天使说

没有左翅我就没有了目标

没有右翅我就没有了理智

拥有双翅才能

成为天使

上帝说

驾起天使的双翅

你就是英雄

在高考作文中,诗歌一般被看作考生写作的禁区,不是诗歌这种体裁不好,主要是诗歌本身固有的特质,诗歌语言的凝炼、行文的跳跃都不好把握,因而诗歌被看作是文学的高层面。该考生大胆地闯进了这个“禁区”,这说明作者有好的语文功底。本文语言虽然还显稚嫩,但他能通过前三段自然现象的层层铺写,上升到后三节的理性层面,总结出一个规律——出人意料与情理之中相辅相成的关系,通过文字的形式表达了一个清晰的哲学理念,这是该文可取之处。

2.书信

给琳儿的一封信

琳儿:

你还好吧!收到这封信,你可能已经在去监狱的路上了吧!别怪妈狠心,妈这是为了你啊!

琳儿,还记得小时候吗?那时穷,我在家门口种了一棵苹果树,每当我把熟透的苹果摘给你时,你总是紧紧地抱着我说,妈妈,以后我一定好好照顾你,我要让你快乐。那时,你好天真,我好高兴啊!因为你真的很懂事,从小你学习好,品德好,人人见,人人夸。还记得有一次,我生了一点小病,你急得哭了,说你以后无论什么事都会在我身边陪我。那时,我真的很幸福。

琳儿,还记得吗?你上大学后,回来得少了,可你还总不时地写信给我,虽然你知道我看不大懂,但你说这是你的心愿,希望我不寂寞,我当时真的觉得好温暖,特别是在你每次放假回来后,我在家门口等你,你看见我后急急忙忙跑过来抱住哭,我真的好高兴。我一直希望日子能这样,虽然平淡。可是,你工作后,你变了,你在城市里买了一幢漂亮的房子。你说你希望我也过去,因为你讨厌这日夜的两头跑,当时我哭了,只是你没看见。因为当时你站在门口,背对着我打电话。之后,你真的很少回来了。还记得那一天,我生日,又生病了,你告诉我你忙,不回来了。我告诉你我生病了,你却说知道了。当你赶回来时我真的感动极了,想起身给你煮饭,可你却说,人都那么老了,不好好休息,浪费我时间,真是老不死的,烦人。当时我想起了你小时候,你在苹果树下,抱着我说的话。树还在,可人已经……

琳儿,你知道我是怎么发现那些罪证的吗?在那苹果树下,我看见你每次回来都在那树下又挖又埋。我把它交给了警察,很出乎意料之外吧?可是,你是我一辈子的希望,一辈子的梦想与心中的爱啊!我的心好痛,可却又在情理之中,因为你犯法了,犯了严重的法,害了多少人啊!你知道吗?

琳儿,妈并没有对不起你,是你对不起千千万万人啊!我的所作所为,出乎意料之外,却又在情理之中。

琳儿,一路走好,妈等你!

2005年6月7日

考生用书信的形式叙述一个出乎意料而又情理之中的故事,很有创意。妈妈的语言娓娓道来,既有对往事的甜美回忆,又有对女儿犯法的无奈心痛。

(3)访谈录

奥运冠军访谈录(摘录)

一、李婷、孙甜甜“土鸡”变“凤凰”

白岩松:首先,我向你们表示祝贺,祝贺你们在奥运赛场上取得了辉煌战绩。其实作为记者,我在奥运会前也采访了许多专业人士。对于中国网球,从国内到国外,评价最多的是一个“冷”字。

外国一家报刊曾称你们是“最受冷落的网球女双选手”,对此你们有何看法?

李婷:怎么说呢?对于媒体赛前对我们的评价,可以称那是“正常推理”,从中国网球以往的成绩来看,大概没有人会想到今天我们能夺冠,但是,在一些事情面前,人们往往忽略了一些“意外”的发生。

孙甜甜:我觉得这次夺冠应该不能称之为“意外”。对于奥运,人们往往只关注结果,但如果媒体的摄像机多多对准那些幕后工作,可能所有的“意外”都变成“情理之中”了。不是有一句话是“台上一分钟,台下十年功”吗?

白岩松:记得一句广告词是“一切皆有可能”。我觉得从奥运赛场上看,这句话前面应该加上几个字。那就是“只要努力”。

(李婷、孙甜甜微笑表示赞成)

二、刘翔,冲出亚洲,走向世界

白岩松:奥运会后,我们都感受得到对于我国110米跳栏夺冠的报道可谓是“铺天盖地,遍纸都是”,这成了一时的热门话题。你做为这个话题的主角心里是复杂的吧!

刘翔:其实呢,我心里应该说是很平静的。赛前我已摩拳擦掌,做好了充分准备。回顾历届奥运会,中国的田赛径赛的金牌数屈指数来也只有一二,压力是有的,但我自始至终都坚信一句话:机会总是给准备好的人的。

白岩松:你的话我明白,这次夺冠是必然事件,而不是偶然事件。

刘翔:的确是这样。人都会形成一种思维定式(势),认为以前不可能做到的事,现在也不可能。其实事实往往会有出人意料的结果,但仔细想想整个过程,一切又都在情理之中。

后记:奥运冠军们的话虽朴实,却道出了同一个真理:只要努力,一切皆有可能。李婷、孙甜甜将中国网球“完全升级”,刘翔的12秒91的成绩,出乎所有旁观者的意料,但将赛前赛后的事情联系起来,一切都在情理之中。

该文用采访的形式让奥运冠军现身说法,说明骄人成绩的取得绝非偶然,揭示“只要努力,一切皆有可能”的道理。其实奥运冠军荣誉的取得是如此,其他成绩的取得又何尝不是如此呢?结尾用后记的方式总结,既表达了自己的看法,又体现了万事都有其“出人意料又在情理之中”这一规律。

在文体创新时,同学们应该注意两点:其一,要注意文体的单一性,要写什么像什么。其二,考场上的文体创新应以平时的作文训练为基础。平时对某种文体有所尝试,有所体验,在考场上应用起来才能得心应手,游刃有余。

三十六计之34:独立特行,追求个性——怎样创新

充分地展示个性魅力是获得发展等级分的重要一环。个性特征归根结底表现在两个方面:一是创造性的发现。就是内容上有开拓,能用自己的眼光去看别人见过的平凡的事物,激起自己的情感激动,得到深刻的感悟,真切的体验,新奇的想像,创造性的见解等。二是创造性的表现。就是形式上与众不同,能将自己的发现“独辟蹊径”地表现出来,不模仿别人,不因袭某种模式,而是别开生面,面目一新。

1.独抒己见,张扬个性。

话题作文具有“一树花万首诗”的特点,所以每位考生都可以从自己的角度确立文章的主题。但“诗”有高下之分,角度有优劣之别,那些思维独特的学生,面对话题,能看到一般同学所看不到的东西,能独抒己见。如在写“接受与付出”这个话题时,有位考生将题目拟为《学会索取》,他在肯定应该“付出”的前提下,大胆运用逆向思维,呼吁要“在付出的基础上学会索取,在劳动的基础上取得收藏”指出这样做“于己于人,都有帮助”。文中分三个层次论述(“我说学会索取,是要家长在子女身上学会索取”“我说学会索取,是要农民在劳动过后学会索取”“我说学会索取,是要国家在干部们身上学会索取”),紧密联系现实生活,发他人所未发而又言之成理,闪烁着可贵的创新思维的火花,具有独特鲜明的个性。

2.激情澎湃,张扬个性。

精神的鸟儿只有在辽阔的蓝天下才能自由自在地展翅飞翔。人文精神的蒙生需要阳光、空气、土壤,需要心灵的自由。有个性的作文,能够无拘无束地倾泻思想感情的潮水;能够沐浴文明精神的灵光,而不失去汹涌澎湃的激情……例如,《相信自己》:

如果你是金子,就不要甘心永远被埋在沙子里。你要亮出自己,这样,人们才会看到你的闪光点。

如果你是花朵,就不要永远含苞不放。你一定要露出笑脸,因为别人渴望得到你的芳香。

如果你是雨滴,你就不要永远藏在云朵里。要知道,因为大地渴望得到你的滋润。

昨天属于历史,明天是个未知数,惟有今天把握在我们手里。手心上是天,手背下是地,握起拳头就是你自己,。命运就掌握在我们自己手里,关键看你是否能做好准备,相信自己,把握好时机。

相信自己,亮出青春的风采!

相信自己,点燃心中的勇气。

考生以排比的句式直抒胸臆,抒写了对自信精神的赞美之意,热情洋溢,催人心动,表现了新时代少年壮志在胸,奋发有为,时不我待的豪情。

3.融入理性,张扬个性。

考生可以在叙述中渗透感悟,对生活现象进行深入的感受、领悟、思考,从而表现对生活独到的认识;也可以托物言志,将自己的气质、精神、情操等蕴含在一定的物象之中;还可以在抒情中融入理性色彩,使文章情理相融。

例如,一位学生在描绘巴以冲突给人类带来的灾难时写道:

一幅摄影作品中,一个金发碧眼的姑娘带着迷人的微笑翩翩起舞于一间破败的教室,缕缕阳光透过没有玻璃的门窗洒在她的裙皱上。多么美丽宁静,多么富有诗意……你也许这样想。但当你知道这间教室是被轰炸的废屋子,当你知道屋外的巴勒斯坦是怎样的局势时,你还这样想吗?

字里行间流动着一股难抑的悲愤激情。但没能揭开浪漫的诗意和残酷的现实背后的伤痛。文章接着写道:

也许你会感慨这美丽与诗意是多么脆弱,一颗炮弹就可以使它灰飞烟灭;也许你会叹惋:小女孩脸上那迷人的微笑还能盛开多久?她那纯净的心灵能否不飘进一片战争的乌云?战争摧毁的竟是这般美丽这般美好的事物!物质的毁灭可以重建,但心灵的创伤能否愈合?

女孩的美与摧残美的战争的对比,表达了作者强烈的激情,同时也形象的揭示了战争是给人类带来危害的恶魔这一公理,理性之花只有在激情的活土的滋养下开放,才能明艳动人!

三十六计之35:回眸一笑,秋波媚人——漂亮结尾

古人作文重视结尾,把好的结尾比喻为“豹尾”,要求结尾简明有力,“如截奔马”;留有余味,言有尽而意无穷。成功的作文,结尾总能给读者“回眸一笑百媚生”的效果。

下面,结合实例介绍一些实用的考场作文结尾方法:

1. 呼应式。

一是呼应标题。文章标题往往与话题、主题有直接的联系,照应标题不但显得首尾圆合,而且能显示考生的话题意识,强化文章主题。二是呼应开头。呼应开头显得文章结构完整,关合严密,写得好,可给读者留下整体性的美感。

例1、开头:我是夸父。我在追赶太阳。小的时候就听长老们说过,太阳,天帝的儿子,这个伟大的神灵,是无人能赶上的。
  我不是平庸的人,我生来力大无穷,单手拔起一棵树是我幼时的玩法。太阳,我要打破你的神话。我要追上你。

结尾:追赶,追赶……
  我的心跳逐渐变慢,我的呼吸微弱无力。我感觉到自己也不能控制自己,生命之火即将熄灭。
  我轻轻倒在地上,山川为之一颤。而太阳,仍在空中发出炫目的光芒。
  太阳啊,谢谢你。我闭上双眼,突然明白:我追赶的其实是心中的太阳。生命中的幸福,就在我追赶的过程中,我的生命,充实丰富。
  追赶,就是生命的体现。 (2005年高考湖南一考生《夸父追日》)

文章采用一字立骨之法,全文围绕一个“追”字某篇。开头写夸父超越神灵,追赶太阳的宏伟抱负,中间写追赶过程,结尾写追赶的“失败”,并借此升华文章的主题,赋予“追”以哲学的内涵,即追赶心中的太阳,丰富生命,充实人生。

结尾与开头的呼应,也是画龙点睛的妙笔。

2.点睛式。

就是在文章结尾处“点睛”,使文章精神顿生,通体亮丽,追求对读者心灵的强烈震撼力。

例2、说到希望,我以为无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路。地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(鲁迅《故乡》)

这段文字堪称点睛之笔,语言简明却蕴含着深邃的哲思。它既表明了作者对未来充满了信心,也表明作者对救国救民道路的积极探索精神,同时更是呼唤和激励人们,积极投身于救国救民之路,脚踏实地,前仆后继,“走的人多了”,就会踏出一条光明的大道,推翻黑暗的旧社会,建立富强的新中国的美好希望就会实现。

3.谈心式。

考生把自己对问题的看法、生活的领悟,用真切朴实的语言,促膝谈心的方式娓娓而谈,很容易引起阅卷老师的情感共鸣。

例3、妈妈,您走了,整个世界都变得那么陌生,我无所适从。我开始独立,学会做各样的活儿。我把家布置得跟您生前一样,妈妈您知道吗,是为了更好地纪念您。您的音容笑貌,您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿意相信灵魂的存在,那样,妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。

妈妈您对我的好就像芬香永存,女儿却只能做这些小事来纪念您,愿妈妈安息。

(2005年高考广东考生《芳香永存》)

考生采用往天堂寄信的方式,表达对自己亲爱的妈妈的纪念情怀,朴实的语言文字里,流淌着亲情的血液,透过字里行间,我们听到了作者心灵碎裂的声音,也看到了一个在经历失亲之痛后突然长大了的坚强的主人公形象。

4.情景式。

用精彩的语言描绘出既有诗情画意又有丰富思想情感的艺术画面,达到景中有情,情中有景,字字句句皆有情。

例4、微风轻吟,抚慰这崖壁上的紫色灵魂,山川泼墨,记下这崖壁上的真情承诺。山谷里静静地孕育着真善美的种子,花开花落,谷底洋溢着真善美的芳香,鸟儿为之歌唱,婉转的歌声越过重山,掠过原野,把“真”的音符,“美”的旋律,“善”的乐章送进人的心房。(《微风过处》)

这微风如渺茫的歌声,丝丝缕缕,有哀情,有怜意,有抚慰,有颂赞------“微风轻吟,抚慰这崖壁上的紫色灵魂,山川泼墨,记下这崖壁上的真情承诺”形象生动,富有情味,酿造一种回肠荡气的艺术氛围。

5.感悟式。

感悟式结尾,往往在全文叙述、描写的基础上,体味人生况味,解读生活密码,升华朴实情感,参悟深邃哲理,显示出精神风采和思想品位。

例5、父亲说:“你看,水是冷的,然而铁却是热的。当把热热的铁块丢入水中之后,水和铁就开始了较量。他们都有自己的目的,水想使铁冷却,同时,铁也想使水沸腾。现实中,何尝不是如此呢?生活好比是冷水,你就是热铁,如果你不想使自己被水冷却,就得让水沸腾。”我听后感动不已。是啊,如果你不想被平庸无色的生活冷却了你的斗志,你就用生命的激情与辛勤的汗水把这盆冷水煮沸。 (《沸腾生命》)

“用生命的激情与辛勤的汗水把这盆冷水煮沸”是小作者对父亲朴素语言的感悟和升华提纯。读者也从这个结尾中得到了理性的沉淀和永恒的启悟:沸腾生命。

6.启迪式。

运用含蓄而又意蕴深厚的语言结尾,让读者浮想联翩,揣摩思索其内涵,从而受到启迪,故有余味悠长之感。

例6、总是万水千山,总是收不回的目光,苏格拉底有云:“人不可能两次踏入同一条河流。”虽然生命无法复制,我们绝对有能力用自己的双手使生命更加丰富,也更加美丽。静观世界求一是,诚对苍生不二心。大江流日月,春秋代古今。面对这样一个创新的时代,我们有什么理由躲躲闪闪的呢?

(2005年高考福建考生《谁是英雄》)

考生将自己精心锤炼的警句与富有思想内涵的名言融为一体,蕴蓄丰富的思想,启迪读者感悟生命,思考人生,奉献社会。

7.召唤式。

在充分议论分析的基础上,对读者发出深情的召唤,热切的期待。

例7、风,从水中掠过,留下粼粼波纹;阳光,从云中穿过,留下丝丝温暖;岁月,从树林中走过,留下圈圈年轮……那么朋友,我们从时代的大舞台上走过,又该留下点什么呢?我们应当留下青春的骄傲,寻梦的足迹;我们就当留下真我的风采与个性的张扬,我们应当留下无悔的演绎和星光的灿烂!

(2005年高考福建一考生《星星发光,张扬个性》)

这则结尾是一种共勉式的召唤,考生一口气推出风、太阳、岁月三种事物的富有个性的“生命之果”,紧接着提出“我们从时代的大舞台上走过,又该留下点什么”的问题,然后发出召唤:留下青春的骄傲,寻梦的足迹;留下真我的风采、个性的张扬,留下无悔的演绎和星光的灿烂。响亮有力,令人感奋。

8.象征式。

象征式结尾,是用象征性的物象,艺术地表达作者的思想感情。

例8、就在那个有风的傍晚,可怜的小女孩听完风铃为她演唱的最后一曲哀歌,便永远地闭上了眼睛……。也就在死神将她带走的那一个晚上,那一串风铃带着满脸的泪痕和遗憾告别了我,永远地挂在了别人的院落里。 (《落泪的风铃》)

落泪的风铃象征了作者心底复杂的情感和深刻的思想,浓缩了无限的哀思。

好的结尾能使文章主旨更鲜明,结构更严谨,内容更深刻,语言更精美,文章更具魅力。在高考中,考生千万要亮出这“最后一轮媚人的秋波”。

三十六计之36:播洒阳光,亮点闪动——高分秘诀

高考采用以开放为特征,以创新为本质的话题作文。考生要珍惜并利用好话题作文提供的宽松竞争环境,充分张扬个性,展示才情,设计抢眼的亮点,获得理想的分数。

下面,介绍一些设置亮点的方法:

1.文体——万紫千红总是春

高考作文“文体自选”,思维活跃、创意新奇的考生要尽显自己的文体优势,只要是表达内容的最有效载体,只要能淋漓尽致的展示个性,都能赢来欢乐的春天。例如,2005年高考中,河南考生写的小说《父亲的游戏》、安徽考生写的戏剧《地狱与天堂》、陕西考生写的诗歌《忘记•铭记》、四川考生写的散文《永远的苏武》、广西考生写的书信《在最合适的舞台上起舞——致读者的一封信》、贵州考生写的说明文《生活完美液》、江苏考生写的谈话录《西安南京:山与水的对话》都是发挥文体优势的典范。

2.标题—— 一枝红杏出墙来

考生要在拟题上展其才智,使其“眉清目秀”,为文章增添绚丽的色彩和无穷的魅力。好的题目应体现以下几种美学特征:(1)动态美,在标题中嵌入恰当的动词,使之具有动感,《奔腾的海洋》《坐看流星划时空》、《掀起你的盖头来》、《找回失落的家园》。(2)力度美,在标题中,开诚布公的表明自己的观点、态度,抓住要害,达到一种无可辨驳的力度。如《美哉,我的大好河山》、《永远的苏武》、《智慧无限,双赢无边》。(3)含蓄美,将丰富的内容,以含而不露的形式表现出来,留下回味余地。如,《生如夏花》、《美丽的谜底》、《别人的风景你的梦》、《窗外的那一点红》。(4)古典美,恰到好处的引用经典,或对其进行恰如其分的改造,表意精当,涵义深远,给人一种庄重深邃之感。如《独钓寒江雪》、《千江有水千江月》、《南山花香,汨罗水甜》。(示例都是2005年高考满分作文的标题)

3.开头——未成曲调先有情

浔阳江边的琵琶女,“转轴拨弦三二声,未成曲调先有情”,用的是“先声夺人”之法,一开始就展示出自己的才华与个性,以至“主人忘归客不发”。写文章也应学习这种手法,精心刻画好“凤头”,收到让阅卷老师眼前一亮效果。

例如,“独自站立易水岸边,感到一种逼人的寒气袭来。时值深秋,凛冽的风裹着愤怒的河水呼呼作响。如血的残阳横卧在河水上,透出一种悲壮的凄凉。我的心已经被沧凉易水紧紧地攫住,我在寻找湮没于茫茫岁月风尘中的荆轲,他慷慨悲壮的人生将随历史从这里奔驰而过。” (2005年高考陕西一考生《易水边风萧萧》)

考生借助联想激活千古情思,描绘残留着遥远的战国时代血腥历史遗迹的易水画面:冷风猎猎,河水哗哗,残阳卧水,寒气逼人。考生还将自己融入这悲凉的画面之中,那穿过茫茫岁月的深情凝视里,牵动着考生系于荆轲一身的深沉的情思,奔驰着荆轲义无反顾的车马……这种融情、景、史于一体的强势开头,既展示考生的文化底蕴,打造了文章亮点,又显示了考生开篇造势的本领。

4.立意—— 听唱新翻杨柳枝

习惯性的思维方式、传统的观念在很大程度上影响了中学生创新意识的萌发。考场作文中,人云亦云者多,标新立异者少。其实,如果我们看问题、用材料的时候,能够换一个视点,从新的角度去认知事物,就能开辟一个“新”的天地。

某研究所完成了一项科研任务,获得2万元奖金,而分奖者竟有500人,而人们都说分得合理。

有位同学对此提出了异议:假若事情反过来呢?若是这项科研失败并损失了2万元,那么,保育员、司机、炊事员是否都得从腰包掏钱倒贴呢?或者有科研人员犯了罪,需要判刑,是否也要诛连这么多人呢?显然,这是不可能的!那么,为什么一到有成果,要分奖金就要“诛连”那么多人呢?

通过假设论证,改变了看问题的角度,表明了自己的全新的观点,这种创新来源于积极大胆的思考。这种有新的思想做支撑的议论,就显得比别人高出一筹。

5.语言——大珠小珠落玉盘

高考作文的发展等级要求语言讲究文采,如珍珠美玉,既有闪亮的文采,又有丰厚的内蕴。例如,散文《猛虎与蔷薇》中写道:

“名山大川,小桥流水,可悦人目;蝉吟虫唱,风声雨声,可愉人耳;涛走云散,潮涌星移,可启人思;珍器古玩,诗文书画,可怡人情。斑斓绚丽的事物,给了我们最直观的认知。

高山流水,天涯毗邻,给我们知己的情怀;相濡以沫,举案齐眉,给我们情爱的感动;阖家欢喜,天伦之乐,给我们人间的温馨。这何尝不是情感的体现?”

“名山大川,小桥流水”,“蝉吟虫唱,风声雨声”,“涛走云散,潮涌星移”,“珍器古玩,诗文书画”斑斓多彩的事物,层见迭出的画面,令人目不暇接,使人浮想联翩……“高山流水,天涯毗邻”,“相濡以沫,举案齐眉”千古相传的故事,彪炳史册人物,令人应接不暇,让人真情涌动……排比中暗含引用,景物中暗喻人事,画面生动,内涵丰厚,语言鲜活,文笔流畅,丰富多彩的事物对人思想、情感的不同影响,揭示了“情感与理智”之间复杂的关系。

6.结尾——回眸一笑百媚生

结尾处追求诗的语言、诗的形象感、诗的丰富内涵,做到言有尽而意无穷,有余音绕梁的效果,给读者留下最后的媚眼。

例如,春花与秋月共同诠释的是古典文化的馨香;诗词与歌赋共同点缀了华夏青铜般的沧桑艺韵。鼓角与丝竹,各自有着不同音韵,然而各异的声响,不只为着其自身存在的价值,还应有合奏凤鸣凰吟般悠远乐曲的意义。有青松翠柏的高大挺拔,才有无名花草的别有馨香;有如云飞飘的风帆,于是更显似赤磷翔浪的轻舟;有翼可蔽空的大鹏,更爱檐头私语的麻雀;有步行万里的风,更羡潇洒的雨。长短咬合,有一轮推进文明的齿轮!

这是一个充满诗意的考场作文结尾,作者的文笔让人击节赞叹,机智而洗炼的语言,形象的比喻,精巧的齿轮意象,都显示出作者思维的张力。在一系列的比喻、类比中蕴含着考生对“双赢的智慧”这一话题的理性思考。

此外,整洁优美的文面,新颖独到的见解,生动形象的画面,深邃丰厚的哲思,奇特瑰丽的想象等都可以构成文章的亮点。考生要从话题材料的实际出发,发掘自己情感积累、认识水平、语言修养、表达技巧等方面的优势,展示风采,写出个性特色。


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